小学教育是一个人学习生涯的开始，也是教育事业的基础，对国家未来人才的培养起着至关重要的作用。小学汉语作为小学教育的重要组成部分，起着基石作用。汉语是学习其他学科的基础，也是人与人之间思想交流的工具，因此培养小学生的汉语能力是非常必要的。小学生生活在好奇心强、学习能力强的年龄段，如何有效学习汉语，提高自我修养和能力是小学汉语教育的重点，也是小学汉语未来的发展方向。本文将从几个方面阐述小学汉语教育的重点。

一、小学语文教育现状

虽然今天的小学语文教育手段多样化，但主流的教学手段仍然是教师以教科书为中心，通过强制灌输教科书中的知识点，是学生通过记忆和背诵掌握知识点，这种方法存在问题。

首先，这会导致学生压力过大，小学生的课业压力越来越成为社会关注的焦点，部分原因是小学生的语文抄写作业太多。老师认为只有抄写才能达到学生反复记忆的目的，所以会安排很多抄写作业，让学生晚上七八点还在抄课文或者古诗，会给学生带来很大的负担。学生在抄写过程中没有达到深刻理解的境界，反而越来越厌倦抄写，这对学生语文素养的培养极为不利，与老师的教学初衷背道而驰。

其次，这种教学方法在课堂上的表现枯燥乏味，课堂不活跃，死气沉沉。由于对抄写的厌恶，学生对汉语的理解变得枯燥乏味。学生无法体验汉语的乐趣，老师无法调动学生的积极性，课堂效率会变差，学生的汉语能力也无法得到很好的培养。

因此，要从根本出发，找到语文教学的根本目的，从根本出发，找到重点，对症下药，才能恢复小学语文的活力。

二、小学语文教育重点分析

小学是学生培养语文能力和良好学习习惯的关键时期。小学的目的不是学习知识，而是培养习惯，提高能力，为今后的学习打下基础。从这个角度来看，小学语文的重点不言而喻。

1.阅读是汉语的基础

要想学好语文，就离不开读书，读书是语文学习的基础。“操千曲后小声，观千剑后知器”、古人的这些话充分证实了阅读的重要性。随着学生阅读量的增加，理解能力和知识的广度自然会增加。对于小学语文教育来说，如何阅读应该从两个方面入手。

首先，要求学生仔细阅读教科书中的文章，并反复阅读。现在很少有学生能做课前预览，只等老师上课，这不能深入理解教科书的内容。教科书中选择的文章是由教科书编写者精心挑选的，对学生人格的培养和精神的影响有重要影响。因此，教师需要让学生在课前预览课后复习，反复阅读课文，体验作者想要表达的思想，提高自己。

第二，让学生扩大课外书籍阅读，教科书内容虽然精细但较少，这种局限性会导致学生阅读不足，所以学生需要广泛参与，阅读一些内容文章，感受与作者的思想交流，提高阅读量和阅读品味，慢慢养成阅读习惯，提高理解能力和写作水平，达到小学语文教育的目的。

如果说表达能力和写作能力是反映人文素养的主要途径，那么阅读就是提高这两种能力的重要途径。学生在阅读过程中要学会思考，从而达到思维训练的目的。

2.注意日常语文积累和习惯养成

一个人的谈吐和修养可以反映他的语文水平，这与丰富的文学积累有关。听、说、读、写都能加强学生的文学积累。

良好的记忆力不如坏笔好。在阅读过程中及时记录所学知识，有助于后期复习巩固。学生在做笔记的同时，加深了对所学内容的理解，有助于提高文学积累。因此，老师应该让学生准备一个笔记本，随时记录新学到的汉字、词汇或一些优美的诗句，这样可以在提高词汇量和阅读量的同时，让学生养成做笔记的习惯，这也有助于他们今后的学习和生活。而且，积累的意义在于日积月累，这也是语文学习的精髓。真正学好语文的人，不是在最后考试中取得好成绩的人，而是能够通过日常坚持和日积月累，不断丰富自己的文化底蕴的人，这也是语文的魅力所在。在积累的同时，督促学生灵活运用所学知识，提高学生吸收新知识的速度。学生在使用的同时加深了对知识的理解和理解，以免将知识还给书本。

3.只有实践才能产生真知

什么是语文实践？就是熟练运用所学的知识，也就是运用的实践。这个道理就像背英语单词。如果学生记住一个单词，但从来没有用过，也从来没有在阅读中见过，时间长了还是会忘记。语文也是如此。如果不使用所学的单词和新单词，就无法深刻记忆，具体应用要从说写两个方面入手。

也就是说，表达能力。今天的学生受到应试教育的约束，高分低能的现象非常普遍。很多学生可能考试成绩很好，但与他们交流会发现他们的表达能力不强，组织语言的能力很差，这是他们平时不灵活运用所学知识的表现。针对这一现象，教师应鼓励学生在平时的课堂学习中表达自己，创造一些相互讨论的环境，使学生能够调动所学知识进行思想交流，从而在表达的同时提高自己的逻辑性，这对培养学生的表达能力非常有效。

写作就是写作水平，这并不意味着给学生布置作文作业来写作，而是让学生在积累的基础上学会运用和创新。叶圣陶说:读书就是吸收，写作就是倾吐。学生很难巩固和积累盲目吸收而不倾吐。写作能最大限度地体现学生的真实水平，是检验学生综合素质的重要工具。老师可以让学生把自己的感受和想法记录在积累本上，通过定期反馈检测学生的能力水平是否得到有效提高。通过写作训练，学生无形中扩大了阅读量，积累了自己的文化底蕴，全面提高了观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力和表达能力，符合小学语文教学的初衷。

从学生的角度出发，从教学目的的根本出发，找出小学语文教育的重点，可以有效解决现阶段小学语文教育的诸多问题。