如何将音乐元素融入小学美术课堂？

1.课前导入

在课前介绍过程中，小学美术教师可以结合教学内容为学生播放音乐，为学生创造相应的教学场景，促进学生专注于课堂教学。需要注意的是，在音乐选择方面，教师应选择与教学内容相关的音频，确保所选音乐的风格、旋律和内容符合教学内容，促进学生快速融入课堂学习，为课堂教学活动的有效开展提供重要前提。例如，在“母亲的节日”的教学过程中，教师可以为学生播放“我的好母亲”、《妈妈的吻》等音乐引导学生在听音乐的过程中体验到歌曲中对母亲的赞美。在跟随音乐旋律和歌词哼唱的过程中，他们可以感谢母亲，激发学生的艺术创作灵感，让他们更好地学习《妈妈的节日》，课后积极为母亲制作小礼物，在一定程度上达到了德育的效果。

2.教学过程

将音乐元素融入到小学美术教育教学过程中，可以充分培养学生的想象力和创造力。与其他课程不同，小学美术课程要求学生充分发挥想象力，借助丰富的想象力，以绘画材料为基础，利用丰富多彩的颜料，将其制作成迷人的艺术作品。在课堂教学过程中，教师可以为学生播放与课程内容相关的音乐，创造一定的教学情境，鼓励学生按照音乐的节奏开始想象力，从而赋予艺术作品更多的活力和活力[3]。例如，在童话小屋的教学过程中，教师可以根据小学生的实际情况，为学生播放白雪公主、冰雪奇缘《冰雪奇缘》、熟悉的视听作品，如《睡美人》，加深了学生在童话故事中对小屋的印象。通过向学生播放与教学内容相关的视听作品，可以促进学生快速记忆课程内容，激发学生学习课程内容的兴趣，丰富学生对“小屋”的理解，使其借助手头的艺术材料创造出“自己”的童话小屋。

3.教学作品

在欣赏艺术作品的过程中，教师适当渗透音乐元素，可以促进学生获得一定的情感体验，提高学生对艺术作品的欣赏意识，从而培养学生的艺术欣赏能力。同时，欣赏艺术作品是小学艺术教育教学的重要环节之一。通过引导学生欣赏艺术作品，还可以培养学生的艺术感知能力和审美情感，为学生创造艺术能力的培养提供重要前提。无论是东方还是西方，都有许多著名的艺术大师，他们的作品大多是精品。通过观察和欣赏这些经典作品，学生可以理解艺术大师的创作情感，明确绘画艺术的内涵，从而加强学生对绘画艺术的理解。可以说，利用音乐开展小学艺术欣赏教学活动，使学生从传统的被动学习转变为主动探索，同时挖掘学生的潜在能力，为学习绘画理论提供一定的支持。在欣赏教学作品的过程中，教师可以选择符合教学主题的音乐作品，确保音乐能够与艺术教学作品相匹配，丰富学生的情感体验，增强学生对艺术的欣赏和感知能力[4]。例如，在学习山水画的过程中，教师需要考虑学生年轻，缺乏生活经验，缺乏对风景的充分了解，然后展示庐山地图、在《富春山居图》等中国古代经典山水画图片的同时，还为学生播放了《高山流水》等一些经典山水画、《香蕉窗夜雨》等意境深远、舒缓、温柔、空灵的音乐作品，作为艺术作品展示的背景音乐，促进学生在特定情况下对艺术作品有相应的情感体验，加深学生对中国古代山水画文化内涵的理解和理解。

4.教学创作

艺术创作是小学美术教育教学中验证学生学习效果的重要环节。这一教学环节还可以培养学生的动手操作能力，促进学生对艺术有更深的理解。在小学美术教育教学过程中，教师可以利用音乐的力量安抚学生的焦虑情绪，避免课堂教学过程中的纪律松懈、松散和噪音。通过音乐促进学生沉浸在艺术创作中，使艺术创作环节能够顺利有效地发展。例如，在我们的生日聚会教学过程中，教师可以播放《祝你生日快乐》等歌曲，安抚学生的焦虑，鼓励他们通过剪纸、绘画等方式记录记忆中的生日场景，培养学生的艺术创作意识和能力。