小学低年级学生的特点是年龄小，自制力差，活泼活泼，喜欢游戏。因此，教师采用以往简单的灌输式语文教学，教学效率不高。在这种情况下，教师需要积极引导游戏进入课堂，从而激发学生的学习兴趣，掌握游戏中的知识，在快乐的语文课堂环境中更好地成长。

小学低年级语文快乐游戏课堂建设的依据

1.爱玩是小学低年级学生的天性

小学低年级学生仍处于形成世界观和人生观的阶段。他们活泼好动，喜欢玩游戏。他们很容易对解释枯燥简单的知识点失去兴趣。如果老师按照以往的传统教学理念，在课堂上简单地灌输生词、生词等知识点，如果学生掌握不好，老师会让学生写五十遍。学生根本不感兴趣，只能机械被动地完成任务，学习效率不高。因此，教师可以根据学生喜欢玩的天性，因势利导，将游戏引入课堂，与课堂教学内容相结合，有效提高教学效率和水平。

2.小学生好奇心强

小学低年级学生好奇心强，对外界的新事物充满好奇，渴望获得知识，了解知识。同时，学生的竞争心也相对较强，在其他学生面前有强烈的表现欲望，希望在学生中表现出色，以赢得教师和价值的赞扬。因此，这种好奇心使学生非常不适应传统教学模式僵化、保守、枯燥的课堂，需要引入学生喜欢的游戏来满足学生的好奇心，从而提高小学语文教学水平。

3.小学低年级学生接受能力差

小学低年级的特点是感知世界的能力强，逻辑思维能力差，接受和理解知识的能力不足。老师在课堂上单方面讲解知识点。不管他们说得多么丰富多彩，学生都因为理解力弱而无法准确接受和理解教学内容，导致老师花费大量精力。学生缺乏理解，老师和学生都很苦恼，教学效率也不高。因此，通过将孩子们喜欢玩的游戏引入语文课堂教学，孩子们接受知识的能力会非常好，从而有效提高教学水平。

4.结语

综上所述，根据小学生的特点，教师应改变传统保守的教学理念，精心设计课程，采用灵活的教学方法，提高学生的学习热情。教师将小学生喜爱的游戏融入课堂教学内容，可以极大地激发学生的学习兴趣，“教学玩”，在玩游戏的过程中掌握汉语知识，营造和谐丰富多彩的小学低年级汉语快乐游戏课堂新环境！