20世纪90年代，思维导图的教学方法传入中国。随着新课程教学改革的深化和发展，思维导图的教学方法逐渐应用于语文练习教学，特别是对于小学语文练习教学，运用思维导图教学模式，不仅能有效培养学生的阅读能力，还能更直观、更生动地向学生传达文本信息，使学生更容易理解文本内容，逐步加深对各种文章内容的认识。在小学语文作文的写作中，以叙事为主题，大多数学生都知道叙事是“流水账”，即按时间顺序逐一记录发生的事情形成作文，不能真正有效地反映学生的知识储备能力和写作思维，难以激发学生写作的积极性。思维导图可以解决这种教学现状和问题。因此，本文通过分析思维导图的相关概念和理论，探讨了如何在小学语文高级练习教学中有效运用思维导图的教学手段。

1.思维导图的相关概念和理论

所谓思维导图，就是我们常说的思维导图，即通过使用具有发散思维的有效图形思维工具，让学生更好地理解文章的内容，把握文章的主题。其最大的教学特点是图文并用，通过直观的图形表达文字信息，让学生更好地理解文章内容之间的关系，理解重点和难点，从而实现对课程的整体把握。思维导图的教学手段可以有效地让学生积极运用左右脑的技能，丰富和吸收深埋在自己脑海中的知识储备，从而实现想象与逻辑的平衡发展，达到发展学生智力的目的。

从理论上讲，思维导图来自于一种做笔记的方法。它采用从中心到周围发散的结构，对整个课程进行分级分类，然后通过不同的图形、颜色、词汇、线条和符号进行区分，使学生更好地了解课程知识，积极发挥大脑功能。

二、思维导图在小学语文高段练习中的应用

1.使用思维导图帮助学生选择写作材料

对于小学生来说，写作最大的困难是不知道写什么，对于老师的作文命题，往往是空的，没有内容和材料可以写，所以教师在教学过程中，使用思维导图帮助学生选择写作材料，帮助学生理解可以从哪个角度切入，让学生更好地调动他们的材料升华和包装。例如，在“暑假里的一件事”的作文命题中，老师可以让学生告诉他们在哪里度过暑假，在哪里玩，在玩的过程中有什么有趣的事情，为什么这些事情很有趣，他们自己呢？烦恼的阳台┦担心划船的机械玫瑰搅动切割雌性的机械⒌喜鹊龋先让学生口头描述暑假经历的一件事，不断培养学生的想象力和思维，调动现有的写作材料，然后让学生根据自己的内容写作，从而打开写作的思路。

2.使用思维导图帮助学生安排文章结构

叙事有两种叙事方式：顺叙和倒叙。因此，在指导过程中，教师可以通过思维导图为学生讲述两种叙事结构。例如，倒叙可以先描述事件的结果，先表达自己从中受到的启发，再描述事件的原因和过程，最后总结，表达自己的思想感情，深化文章主题。

3.运用思维导图帮助学生表达文章

文章写作的关键步骤仍然是写作环节。在这个过程中，虽然有些学生有东西要写，但他们仍然不知道如何写，所以老师需要使用思维导图让学生理解他们想要描述的东西。例如，在“暑假”的写作中，教师可以通过时间、地点、人物关系等关键词，让学生传播思维，联系自己的生活实际，从而产生写作灵感，激活写作欲望，形成具有学生个性特征的作文。

综上所述，将思维导图引入小学语文高级作业课程，可以有效拓宽学生的思维，提高学生的表达能力，拓宽学生的思维能力，让学生在写作过程中想写、敢写、会写，从而真正提高学生的写作能力。具体来说，在实践过程中，教师可以从材料选择、结构安排、内容想象三个方面对学生进行写作教学指导，拓宽学生的思维，提高学生的作文水平。