随着新课程改革的不断推进和深化，改革对小学语文写作教学提出了新的要求。小学语文写作教学需要贯彻以人为本的教学理念，在培养学生语言应用能力的同时激发学生的想象力，从而提高学生的人文素质。基于此，我将分析小学写作教学中存在的问题，并提出切实可行的建议。

小学语文写作中存在的问题及原因分析

1.害怕写作，缺乏写作兴趣

写作是学生思想感情的表达，是展示个人思想感情和价值观的最佳方式。这就要求学生对写作有充分的兴趣来表达自己的情感。在目前的小学语文写作教学中，学生普遍害怕写作，对写作缺乏兴趣。客观地说，教师在指导写作时，一步一步地将一些写作模式应用到学生身上。他们不让学生讨论和交流。他们只让学生死记硬背，生搬硬套。随着时间的推移，学生的口语交际能力下降，语言组织能力不足，他们不知道在哪里写作。

2.内容空洞，缺乏真情实感

写作的核心是真情实感，只有有真情实感的文章才是值得阅读的文章。在目前的小学语文写作教学中，我也发现学生的写作内容非常空洞，缺乏真情实感。写作要写自己知道、熟悉的东西，写自己的亲身经历和感受，这样才能写出真情实感。然而，学生在写作中只会盲目伪造、假体验、假感动、编造。这样，一切都失去了真理，没有了真实的东西，没有了真诚，没有了真情实感。此外，农村学生的阅读量普遍较少，生活体验相对较差，学生缺乏丰富的情感体验，无法表达丰富的情感。

3.写作僵化，缺乏创新性

在小学写作教学中，发现学生的写作结构和语言相对僵化，缺乏创新，内容趋同。通过分析，有大量的写作补习班和写作辅助教科书，帮助学生提高写作能力的主要方法是模仿写作。从长远来看，学生不再从自己的情感出发写作，而是积累了大量的写作模板，导致学生写作内容相同，结构僵化单一。此外，学生对写作语言也有误解，认为华丽的文字和美丽的语言是优秀文章的语言，许多学生的语言太华丽，非常宏大，但内容极其空洞，缺乏可读性。