随着新课程标准在小学语文教学中的推广应用，自主学习能力已成为提高小学生学习质量、优化课堂教学结构、提高学生学习能力的重要保障。作为小学语文教师，要采取适当的教学措施，培养学生的自主学习能力，让学生在课堂学习中独立参与学习，积极参与学习，真正成为课堂学习的主人，从而进一步提高课堂教学的活力，使小学语文教学课堂成为学生自主学习知识的天堂。欣赏教育是有效措施之一。欣赏教育要求教师善于在日常教学观察中发现学生的学习潜力和闪光点，通过语言和行为鼓励学生，帮助学生建立学习信心，提高学生的学习积极性。也就是说，利用欣赏教育提高学生学习语文的自主学习能力已经成为小学语文教师的教学任务之一。

抓住实施赏识教育的机会

欣赏教育不适用于课堂过程中的任何时候。作为一名小学语文教师，要充分发挥欣赏教育的优势，就需要抓住实施欣赏教育的机会，及时有效地评价学生在课堂教学中的学习行为，帮助学生正确认识自己，养成良好的学习习惯。例如，当学生表达创新观点时，用适当的语言表扬学生，鼓励学生敢于表达自己独特的想法，激励学生获得更多的新想法，这也在一定程度上促进了M学生有更多的发散思维。课堂教学活动是教师与学生沟通的渠道。教师在课堂教学中及时评价学生的思想和行为是教学中的重要反馈和学习活动。学生对汉语学习的热情和感知也在这项活动中得到了唤醒和激发。小学生对教师的语言理解仍处于相对片面和肤浅的阶段，因此语文教师应抓住适当的机会，在课堂上鼓励学生进行评价。例如，在学习“花园”的入门课文时，教学目标是让学生知道生活中各种蔬菜的名字。在教学开始时，我首先问学生们：“我们的桌子上有很多蔬菜。你能说出他们的名字吗？“在这个时候，有些学生会举手说他们知道蔬菜的名字，有些学生害怕举手，然后我会说几种蔬菜的名字，让不敢说学生猜，问他们是不是这种蔬菜，学生似乎突然意识到，思维突然被驱动。欣赏教育后，教师要及时组织总结正确答案，实现教学目标，使学生获得正确的教学知识。