一是把握分寸实施赏识教育

了解学生，找到学生学习汉语的切入点，是学生欣赏教育的前提，也是有效提高学生学习自信心、培养学生自主学习能力的必要条件。作为一名小学语文教师，我们不仅要在课堂教学中观察和了解学生，还要在课后与学生交流，了解学生的学习心理和生活习惯。只有这样，我们才能因材施教。然而，由于小学生对自己的理解相对片面，理解能力和自控能力相对较弱，过多的赞扬也会使他们产生自满和骄傲的不良品质，因此，要把握适度，激励学生教学，通过表扬激发学生的优势和潜力，不会产生副作用。例如，在学习四年级古诗《独坐敬亭山》时，要求学生能够感受到诗歌中描绘的风景，体验到诗歌中的表现手法。有些学生有丰富的想象力和一定的绘画技巧。读完诗歌后，他们可以在纸上画出一幅美妙的风景画。此时，教师要用欣赏的眼光看待学生，让学生得到心理上的安慰，从而更顺利地背诵课文。

二是在理解学生中实施赏识教育

当学生在学习中遇到问题时，需要用更多的耐心去感动和引导，而不是一味地批评或怀疑学生的学习立场不坚定；其次，教师要信任学生，给学生更具挑战性的任务，鼓励学生实现目标；此外，在课堂教学中，教师不仅要适当提出引导性问题，鼓励学生独立思考解决问题的思路，还要引导学生发现问题，提出问题，实现自主学习的最佳状态，让课堂教学真正成为学生自主学习和探索知识的天堂。比如，在五年级学习新古诗之前，学生已经学会了提前了解诗人的生活，从而帮助自己更深刻地理解诗歌所表达的感受，这是自主学习的新飞跃。

总之，自主学习作为学生学习汉语的有效途径，只有在欣赏教育的教学策略下才能更好地实现。小学语文教师要善于利用自己的专业知识，及时激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造更有利的教学空间。