提高小学汉语有效性教学战略

1. 设计合理有效的教学目标。制定合适的教学目标是保证课堂有效性的基础。有效的课堂教学必须有有效的教学目标，目标的制定需要准确、合理、明确。这就要求教师在制定教学目标时，既要考虑学生对汉语知识的掌握，又要考虑学生能力的培养和提高，体现教学目标的层次设计，尽量让每个学生都受益，体现人性化的教学理念。

2. 将多媒体与传统手段相结合。在小学汉语教学中，多媒体技术是一种重要的教学手段，也是一种先进的教学手段。小学汉语教学的目的是培养学生理解和表达语言的能力，只有在听、说、读、写的时间过程中才能逐步培养。多媒体教学的应用是服务于汉语教学的目的，不能削弱两种能力的培养。教学应有选择地使用，使用什么设备，使用几种设备应全面考虑，客户服务盲目、随意；使用多媒体技术取得实际效果，根据教科书和学生的实际情况，综合考虑。

3. 教学内容应尽可能接近生活，贴近学生生活。汉语教科书在现实生活中起着主导作用，在新课程改革的教学模式中起着决定性的作用。因此，教学内容的选择应尽可能贴近学生的生活，可以帮助学生更好地理解教学内容。此外，对于汉语基础知识的学习和培养，避免单一、枯燥的实践方法，更多的是新的f、内容以乐趣为主，但具有实际的教学功能。这样，学生就可以摆脱学习内容的压抑，从而激发学生学习汉语的兴趣。

4. 培养学生的自主学习能力，鼓励学生大胆提问和创新。在小学汉语课堂教学中，教师要把学生放在主体位置，做好学生的领导者，必要时伸出援助之手，给予学生指导和帮助，调节课堂教学活动，个别解决不同的问题，让学生独立完成学习任务。这样，学生就可以积极参与教学活动，养成良好的学习习惯，课堂教学效果就越明显。此外，教师应鼓励学生独立思考，勤奋学习，多问问题。在学生探索的过程中，教师必须善于启发，不能被安排和替代，为学生提供发现、提出和探索问题的机会和时间。

5. 积极创造课堂情境，激发学生探索汉语的欲望。创造问题情境可以激发学生的问题意识，吸引学生发现、分析和解决问题，从而达到提高汉语水平的目的。爱因斯坦指出：“提出问题往往比解决问题更重要。”因此，提出问题非常重要，这是激活学生思维的开始。新课程改革还提出，要培养学生积极探索问题的意识。可以看出，探索性学习是目前提倡的一种新的学习方式。在汉语教学中，无论是挖掘文章的中心思想，还是分析文章中的人物，都要从问题探索入手，这对提高学生的汉语能力非常重要。