一、能丰富课堂教学，拓宽知识面

信息技术在语文教学中的应用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生经验有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣。抽象思维只能在形象思维的基础上逐步培养。例如，在《迷人的张家界》一文中，作者生动地描述了张家界的奇特之处：“有泰山之雄、华山之险、黄山之变、桂林之美。但大多数学生从未游览过张家界，也没有深深感受到张家界迷人的奇山秀水，无法与作者产生共鸣。教师可以通过制作课件、引入情境、使用信息技术来激发学生的学习兴趣，并将学生引入学习情境。让风景如画的情境为学生理解课文内容奠定基础。然后通过配乐阅读课文，学生可以感知课文的内容，对张家界有一个整体的印象，为独立学习课文铺平了道路。然后引导学生观看教师制作的课件，独立学习课文，提问，达到阅读、理解和理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现和提出问题的能力。最后，学生在网站上独立搜索、收集资料、讨论交流。利用信息技术，为学生创造自主探索的空间。通过自查、讨论等形式，尊重学生个体差异和多样性的选择，有利于充分发挥各自的特长和自我解决问题的能力。这是改革课堂教学、优化教学过程、提高学习效率的有效途径。

二、充分调动学生的积极性

在传统的小学语文教学中，课堂基本上是教师的独角戏和一言堂。这种教学模式严重巩固了学生的思维，忽视了他们在课堂上的主体地位。多媒体技术教学的应用不仅能给学生带来最直接的视听冲击，还能强烈震撼他们身体的多种感官，为他们提供无限的思维空间，让他们互相交流自己的想法，让师生互动良好，学生的学习热情自然得到充分调动。

比如在讲解课文《桂林山水甲天下》时，学生很难凭空想象桂林山水是什么样子的。此时，教师可以利用多媒体技术向学生展示相关场景。正是独特的秀山、清水、奇洞组成的精彩画卷，让桂林山水甲天下，让学生有身临其境的感觉，感受大自然的特殊魔力，充分调动了孩子们的学习热情。

总之，在小学语文教学中，多媒体技术可以丰富教材，大大提高课堂教学效率，帮助语文教师，但多媒体技术不是万能的，教师只有紧密围绕教学要求巧妙地将多媒体应用于小学语文教学，才能真正发挥多媒体技术在语文教学中的作用。