1、直观的形象，激发学生的兴趣

中国古代大教育家荀子早就提出:“不闻不闻，不闻不闻”。由此可见，嗅觉是教学的基础。小学生想象力丰富，动态明亮的画面往往容易吸引他们的注意力。教师可以充分利用多媒体技术动静合适、视听结合、图文并茂的特点，激发学生在教学过程中的学习兴趣。

例如，当我们利用多媒体掌握发音规则来学习汉语拼音时，我们充分利用了这一特点，并很好地进行了拼音教学。

1.直观的形象，突破发音的困难，受方言的影响，声母中的鼻音和边音，平舌音和翘舌音，韵母中的前鼻音和后鼻音，一直是教学的难点。在传统的拼音教学中，发音是通过老师的示范授予学生的，但很多学生往往找不到合适的部分，发音也不够准确。针对这一问题，运用多媒体直观形象的特点，展现“zh、ch、sh、r”与“z、c、s“发音剖面图，讲解发音部位，伴随发音，生动地展示发音“zh、ch、sh、r”与“z、c、s“舌尖的不同位置（用颜色或动态突出舌头）。学生在观察和模仿中找到发音的位置和感觉，通过练习和矫正，很容易掌握发音的要点，从而突破教学的难点。

2.动态呈现，学习拼写方法。拼写是拼音教学的重点和难点。为了帮助学生掌握两种拼写方法和三种拼写方法，可以使用动画辅助：用不同的颜色表示声母、介母、韵母和音调。在播放拼写音节的同时，让声母和介母快速靠向韵母，形成冲击趋势，让学生生象地感知“两个声音相连，猛烈碰撞”、“快速连续阅读”等拼写方法。在练习带调拼写音节时，首先让带调节的韵母闪烁，让学生看到韵母的声调，然后组织学生与带调节的动画一起拼写。这种演示符合儿童理解的特点，通过实践和内化形成熟练的技能。

根据生动具体的画面，学生会不自觉地投入到拼音的意境中，从而激发学习拼音的兴趣。

二、突出重点、难点，增强课堂效果，加深学生的理解

小学生的生活经验通常较少，所以在课堂教学中，教师很难通过一两个插图或口头解释来充分理解课文内容。多媒体技术可以通过文本、声音、动画和图片的有机结合，在学生面前展示许多深奥而难以理解的教学内容，使其易于理解，从而有效地弥补了这一不足。

例如，在教授“水下世界”课时，课文的重点是让学生了解水下风景有什么奇怪的地方，学生很难理解这一点。为了平缓教学坡度，突破这一难点，更好地激活学生的学习氛围，我在教学过程中有意识地运用多媒体，让学生观察水下世界的风景，并辅以配乐解说，让学生真正体会到水下风景的神奇与绚丽。

再比如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，教学难点在于飞机在飞行过程中如何识别障碍物和方向。这个原理来自蝙蝠，学生很难用语言全面正确地理解。为此，我们制作了动画，将是“(蝙蝠――飞机)在飞行过程中发出超声波，当超声波遇到障碍物时，会立即反射回来。这一原理直观地再现出来，让学生一目了然，有效地解决了学习中的难题，提高了课堂效率。