1、注重能力的培养，授之以鱼不如授之以渔。

说到开放式课堂的教学方法，给我们的第一印象就是国外的互动式教学，确实如此。作为课堂的领导者，“教师”需要控制课堂的进度和氛围，充分利用课堂时间，控制教学与互动的时间比例，不仅能在有限的时间内完成教学内容，还能让学生有一定的时间思考和提问，完成课堂知识实践。能力的培养主要是对语文知识的掌握。在汉字学习部分，将一系列课堂内容连接起来，将点连接成线，将线画成面，将面组成体。例如，当汉字学习“深”、“浅”、“游”、“迈”、“湿”时，老师可以通过一句短句??砀爬ㄆ鹄础靶∷?周末，我的同学去户外郊游。突然，小雨淋湿了他的衣服。他迅速穿过浅水坑，跑到深山寺躲雨。这句话可以用幻灯片或图片来表达，引导学生自己说内容，不仅可以练习学生的想象力，还可以提高学生的句子写作能力，通过阅读提高学生的口头表达能力，一石杀死多鸟的教学效果是提高学生能力的最终方法。同样，可以采用课堂练习的方法，给学生一组汉字组合成短文，加强学生的造句练习。这种小组练习是开放式教学的内容之一。

此外，教师在教学中使用更多的联想方式，以增加学生的想象力来理解一个词。例如，在汉字的边缘部分，应该有更生动的解释，通过图片和电影来加强学生的记忆功能，而不是死记硬背来实现学习目标。

2、给学生足够的学习和创新空间

在语文课上，我们应该尽最大努力充分发挥学生的主动性。例如，将一篇文章分为几个部分进行分析。例如，在《乌鸦喝水》一文中，“乌鸦渴了”，后面的内容需要学生补充，如果我们是乌鸦，飞着渴了怎么办？学生们想象下面的做法，并在提问和回答问题的过程中逐渐完成一篇文章。

课文分析结束后，开始朗读练习，让更多的学生参与其中，甚至可以用表演的方式进行小组表演PK，分段表演来评价哪一组表现更好。这种课堂创新需要充分掌握教学时间，在整个过程中一定要调节好学生的注意力，避免学生因为过于贪玩而忽视学习效果。在整个过程中，老师要做的就是好老师，好朋友，让学生真正融入课堂，而不是被动听课者。

3、打开思维壁垒，提高学生素质

语文课要求学生有自己的想法。每一篇课文的安排都有着深远的意义，不是通过学习汉字和单词来完成教学内容，而是通过课文来学习我们生活的真相。作为一名语文教师，我们应该理解一本语文书中每一篇文章的深远意义是什么？比如《我的战友邱少云》就是告诉学生爱国主义和集体精神的重要性；《邓小平爷爷植树》一文就是告诫学生爱护环境，创造绿色环境的重要性。这些课文具有很强的现实意义，让学生课后学会写一些课文，引导学生从感受中前进，给学生更多的联想空间，培养学生高尚的道德情操。

小学生之所以喜欢活动课和户外课，是因为这些课没有严格的课堂纪律要求和学习行为的约束。每个学生在动手动脑的活动中都有一定的自我能力，不仅能看到自己的成就，还能产生浓厚的兴趣。另一方面，语文课堂上不会有那么多有趣的游戏。汉字、单词、造句、作文等一系列枯燥的学习对学生限制太大。想象一下，通过活动的形式，增加更多的童趣元素，给学生自我发挥的空间。以PK竞争模式授课，将大大提高学生的荣誉感和上进心。这种方式的转变将带动课堂氛围，给学生足够的时间和空间来研究课本知识与课外知识的联系，通过兴趣掌握课本知识，激活大脑思维来完成学习内容。这种教学方法的转变对师生来说是一种非常成功的尝试，挑战了传统的教育方法，也让学生掌握了语文知识的能力，对学生的学习非常有帮助。