一、农村中小学教师培训现状

在农村中小学教师中，大多数教师认为参加培训非常重要，尤其是在新课程改革的情况下。有必要提高个人的教学水平和专业素质。但也有一小部分是由于形势的压力，不得不这样做，而不是出于他们自己的愿望。此外，培训内容和培训方法也存在一些不足，教师培训主要集中在教学技能、课堂管理和教师道德教育上。培训内容与实际情况有很大的脱节，没有针对性。培训机构往往根据上级文件精神，结合自身资源制定培训计划。学生的年龄组成和教学水平没有得到充分考虑，这在一定程度上脱离了培训的初衷。此外，培训资金也有很大差异。一些高级国家培训和省市教师培训资金由财政直接拨付，对参加培训的教师相对满意。

二、影响中小学教学培训的原因

（1）农村教师培训机会少且不均衡

农村中小学教师非常愿意参加教师培训，但实际上，这种机会并不多。这个地方很少是一个很大的原因。教师的培训配额往往由上级部门分配，农村教师的分配并不多。此外，学校对培训教师的选拔也缺乏合理的规划，导致一些教师或领导多次参与，但真正在教学前线的教师很少有机会。即使在一些偏远的农村地区，由于交通或其他因素，培训配额也根本无法分配。

（2）农村教师建设和教师培训目标的影响

目前，我国高考招生政策和农村教育不断遵循城市模式。应试教育的教学方法应用广泛。同时，农村教师结构也存在一些问题，主要表现在年龄差距大、教师数量少、学科发展不平衡、教师教育水平低等方面。此外，在培训中，培训内容参差不齐。许多教师对学习充满激情，但他们发现培训内容对提高能力没有太大影响。很多培训只是为了完成上级分配的任务，培训只是为了走过场，处理事情。

三、结语

本文研究了农村中小学教师培训现象，分析了影响教师培训效果的原因，结合当前的一些新概念，提出了一些提高农村中小学教师培训效果的策略和措施，促进农村中小学教师自我能力的提高，提高中小学生学习成绩，促进我国中小学教育的发展。