随着社会对教育的不断重视，教育改革也在不断完善。教师作为教学的主体，也面临着严峻的挑战。为了使教师适应新课程改革的改革，更好地完成教学工作，有关部门为教师提供了一系列的培训，特别是中小学教师。经过一系列的培训，教师的教学能力和对新课程改革的适应性大大提高，也是学生学习的有力保障。但与此同时，在培训中也存在许多问题。这些问题主要集中在农村中小学教师的培训上。培训工作的效果与城市的培训效果有很大的不同。农村中小学教育是我国基础教育的主要力量，教育成果对我国教育事业有很大的影响。因此，有必要加强对农村中小学教师的培训，提高中小学教师的水平，促进新课程改革的顺利进行和我国教育的发展。

提高教师培训水平的有效策略

（1）培训的基本原则

培训的最终目的是提高中小学教师的教学水平，使教师能够适应新课程改革的要求。因此，培训的目标应准确，达到教师的满意，表明培训效果良好。因此，培训前的认真研究至关重要，根据教师自身的需要设置培训内容，实现目标。

（2）培训的迁移与发展

教师自身的发展具有阶段性的特点，教师对不同阶段的关注也不同。因此，培训也应遵循这一原则。根据不同的阶段改变培训模式和内容。教师的需求是教师培训专业化的要求。教师培训不仅是获取知识和技能的过程，也是知识和技能转移的过程。培训必须真正实施，才能真正使大多数教师受益。

（3）新的培训理念

现在教育中有一种“学生教育”的新概念，它主张教育是以生命为基础的。强调突出学生，突出合作，突出学习，突出探索。在某种程度上，这可以说是对传统“教师教育”的继承。教师是否能在课堂上明确定位自己的角色，是否能在课堂上与学生达成默契。这也是教师培训的一个关键方面。教师应该成为学生的领导者，引导他们学习，而不仅仅是作为知识的传授者.