信息技术与小学语文课程的整合实施

1、了解科学整合的基本要求

教师不能盲目整合信息技术和小学语文课程，教师首先根据教学大纲具体细化教学目标，明确教学课程章节实施计划，合理分析教学重点和难点，然后将信息技术整合到具体课程教学中，如利用多媒体技术、网络搜索资源共享等，实施具体教学。最后，教师根据信息技术在语文课程中的具体实践，对学生的学习情况进行综合评价。学生可以从改进教学内容和教学资源中受益，增加学习兴趣，提高学习主动性。教师在教学实践内容设计过程中也发挥了主导作用，帮助学生更好地学习语文知识。

2、找出两者之间的正确结合点

（1）提高教学质量，提高教学效率。将信息技术应用于小学语文教学，熟悉陌生事物，具体化抽象事物，简化复杂内容，让学生通过多媒体技术轻松理解、理解甚至理解自己从未见过的事物，提高学生对知识的理解和掌握程度。多媒体技术的运用可以使生硬单调的教学内容更加生动丰富。例如，在小学学习语文课程.在《翠鸟》中，由于学生在生活中不知道甚至看不到翠鸟，如果简单的语言描述很难吸引学生的兴趣，教师可以使用多媒体技术收集更多关于翠鸟的视频信息，以提高学生的理解。

（2）拓宽学习内容，丰富课堂知识。

采用现代信息技术手段并应用于小学语文课堂，可以从点到面进一步拓展语文课程的知识面，这也是为了更好地增强学生对课文知识的理解。在传统的教学课堂上，由于课堂上时间限制等因素的影响，语文教师在教学时，往往会顺便解释一下与课本知识相关的背景，只需点击一下，但是利用信息技术，可以最大限度地增加信息量，减少教师板书的时间。由于图文并茂，学生会很快理解，从而在短时间内通过多种方式向学生传递与课本主题相关的全面信息，进而提高学生的理解度，帮助他们记忆。比如借助多媒体技术拓展课外知识，运用声音、图片、视频等技术，打造更加生动的课堂教学，充分激发学生的创造力和想象力，不仅可以让学生在这种教学模式下了解课堂内容的重点和难点，从而全面提高语文成绩。

（3）提高认识，进一步推进教学改革

通过运用多媒体技术等信息技术手段，使课堂教学生动有味，充分调动教师积极性和学生主动性，确立学生在课堂上的主导地位和教师的主导作用，课堂结构模式也会发生相应的变化，打破传统的填鸭式教学，采用新的教学手段和方法，加入多媒体辅助教学，更加注重学生的参与和主动性，不断培养学生的分析和理解能力，不断注重培养学生的语文实践能力，进一步推动教学改革进程向广度和深度拓展。