小学全科教师信息素养培养策略

1. 确保教师群体信息意识的建立

小学生的思维逻辑性不强，所以在理解知识时，需要教师的指导和直观的元素作为辅助，才能更快地理解所学的知识点。这是小学全科教师必须充分理解的要点。他们自己承担多门学科的教学，加上小学生的注意力不容易集中，所以管理非常困难，所以如果不使用信息教学来吸引学生的注意，帮助学生更快地理解，就不能保证教学效率，跟进教学进度。因此，作为一名普通教师，只有纠正自己对信息技术的理解，理解信息教学手段是帮助提高工作效率的因素，才能真正体现了教学过程的实际作用。例如，在语文课程中，在讲解《望庐山瀑布》这首诗时，诗歌本身就是古文，表达模糊而深刻。许多学生从未见过真正的庐山瀑布。因此，教师只能依靠信息技术，利用庐山瀑布的真实图像进行讲解，让学生真正看到庐山瀑布的景象，通过眼睛感受其雄伟的印象，通过耳朵聆听震耳欲聋的声音，进一步了解“飞下3000英尺，疑是银河落九天”的壮丽景象。这比老师的任何解释都更有效。

2. 加强教师群体信息技术的应用能力

作为一名普通教师，每门学科的教学都需要考虑，所以分配给每门学科的能量往往相对较少，这是普通教师的问题，但如果信息技术的灵活应用能够迅速提高每门学科的教学效率，使平衡教学成为可能。因此，如何提高自身的技术应用能力，确保信息技术的灵活应用是目前全科教师最重要的课题。虽然信息技术在小学各学科教学过程中的应用有一些共同点，但也存在一定的差距，因此教师应更深入地思考信息技术在各学科中的应用。在数学教学过程中，可以利用教学平台上的数学游戏，使晦涩难懂的数学知识更加有趣，激发学生的学习兴趣。在英语教学过程中，可以利用英语母语国家的教学视频，让学生体验到最纯粹的英语语境。这些都是信息技术的灵活应用，能有效促进学生的知识理解。教师只有了解如何灵活运用各种信息元素，真正展示各学科知识的魅力，才能确保教学成为激发学生兴趣、引导学生探索的有趣过程，而不是强制完成任务的过程。

3. 继续关注信息技术的更新

随着时代的不断进步，信息技术的更新与时代的步伐同步。技术更新是为了保证应用效率的提高。因此，为了保证自身教学效率的提高，教师应及时了解和跟进教学相关信息技术的产生和更新，使教学效率不断提高。早期的信息教学方法大多是通过图片展示、声像结合等方式促进学生的理解。然而，随着技术的发展，更多可以提高教学效率的信息元素也开始投入应用。除了3D显示技术、模拟技术、电子白板等课堂上可用的技术和设备外，微信、微博等平台的产生和更新使师生之间的知识交流更加顺畅，直播平台可以让教学摆脱时间、空间等条件的限制，特别是对于普通教师来说，他们需要一个人考虑多门学科的教学，所以只能利用课堂时间是远远不够的。因此，只有充分了解跟进信息技术发展趋势的重要性，教师才能真正摆脱课堂限制，成为学生生活的一部分，而不是需要完成的任务，这是一种非常有利的教学改革方法[3]。