如今，虽然教师努力实现阅读与写作的契合，但两者的教学现状并不乐观，在一定程度上削弱了语文教学质量，降低了学生的学习积极性和语文学习能力。采取有效途径促进两者的契合，可以全面提高小学生的语文成绩、语文阅读水平和写作水平。因此，探索小学语文阅读与写作的有效契合具有重要的教育意义。

1. 目前阅读写作基础教学现状

1.1 师生识别鉴赏能力弱

如今，教学书籍的种类越来越丰富。在多样化的教学书籍中，有一定数量的盗版书籍和不健康书籍。由于小学生对事物的认知还处于初级阶段，学生的识别能力和主观性较差。此外，为了完成上级规定的教学任务，教师不注意教学书籍的筛选。因此，小学生在选择书籍时，往往会受到不良知识内容的影响，间接影响学生的阅读水平和写作能力[1]。

1.2 传统的教师教学模式

有些教师的教学观念陈旧，缺乏创新。教师在阅读写作教学中不注重两者的融合。教师经常根据自己的经验开展教学活动，不注重教学模式与时俱进。从长远来看，不利于小学生阅读写作的有效契合。

1.3 学生缺乏良好的学习习惯

在传统教学模式的影响下，小学生阅读写作，普遍抄袭，对于教师安排阅读练习和作文写作，小学生没有养成良好的大脑思维习惯，学生为了节省时间，避免错误，经常参考课后答案或学生完成作业抄袭，不利于学生阅读写作能力的真正提高。

2. 阅读和写作的意义分析

阅读与写作密切相关，是语文学习的基础和重点。在实践教学中巧妙结合，可以充分激发小学生的学习积极性，促进小学生的全面发展。在课堂教学中，语文教师可以充分发掘课文中现有的阅读文章，讲解阅读知识，教授学生基本的阅读技能，增加学生对阅读的敏感性。同时，学生的阅读理解能力和分析能力也会相应提高。学生掌握阅读能力后，学生的写作材料会间接积累。无论是课后写作练习还是完成写作任务，小学生都可以将阅读中积累的优美单词、句型和阅读结构应用到写作中。学生在借鉴的基础上添加现有的知识内容，小学生自然会创作自己的写作文章。这个过程是一个完美契合阅读和写作的过程。在此期间，小学生的阅读能力和写作能力将得到潜移默化的提高[2]。