“互评互改”是指教师在作文教学和批改过程中积极引导学生参与作文批改过程，是学生在作文批改过程中吸收他人优势和优势，认识到自身缺点，进而促进学生写作能力提高的过程。它改变了教师在传统作文批改过程中盲目注重精细批改的作文批改模式，增加了师生互动环节，突出了学生在作文批改中的主体地位，充分发挥了学生的主体优势。因此，组织开展自我评价、自我改革、相互评价、师生共同评价等活动，可以提高学生的语言表达能力，判断自己的文章，发现不足，相互学习、讨论，互相学习，对提高学生的写作能力起着至关重要的作用。在这方面，作者在作文教学中进行了不断的尝试和探索，并取得了良好的效果。以下结合教学实践，谈谈自己的看法。

小学“互评互改”作文教学的意义

在传统作文教学中，教师课后对学生作文进行精细批改，作文批改非常有限。学生很难在作文评论中找到自己应该注意和修改的地方。此外，很少有学生关注评论，即使看到，也很少纠正，逐渐形成了学生完成作文、老师完成作文的现象。因此，作文的写作和批改成了正式的过程，对提高学生的写作水平没有有效的帮助。学生的写作能力一直处于原地踏步的状态。

互评互改的作文批改模式要求教师在课堂教学中进行作文批改。教师将作文批改任务交给学生，使学生在教师的指导下开展自我改革、自我评价、互我评价活动，使学生成为作文批改的主体，充分发挥学生的主体优势，同时，r也充分发挥教师的指导优势，为学生做出批改示范。让学生在批改过程中认识到自己的写作不足，吸收他人的长处和优势，最终促进学生写作能力的提高。这样，学生就可以在轻松愉快的环境中大胆发挥想象力，充分发表意见。此外，在互评互改的过程中，学生还可以锻炼语言表达能力，课后总结反思的过程，提高学生的分析总结能力。