在小学语文教学中，家庭作业是一个重要而不可缺少的环节，它与课堂和课外教学一起构成了一个完整的小学语文教学体系，是提高小学语文教学质量、巩固和应用课堂教学的重要途径和方法。

虽然新课程改革在小学语文教学中得到了有效的应用，但中小学生的语文作业设计仍然停留在原来的抄写中，并没有得到有效的改变。在这种情况下，要优化设计小学语文教学中的作业，必须从目前存在的问题出发。

小学语文教学中作业设计存在的问题

小学语文教学在作业设计中存在五个主要问题，即缺乏针对性、选择性、多样性、社会实践性和随机性。

在缺乏针对性的情况下，一些小学语文教师在布置作业的过程中，不顾学生的实际情况、认知水平和个体差异，往往会布置一些比较困难的作业。这种作业的设计模式完全忽略了小学生的实际情况，导致小学生对语文学习失去了兴趣。

在缺乏选择性方面，主要表现为教师只是片面地布置作业，没有精心设计作业，导致作业单调乏味，学生在做作业时没有取得实际效果，学习效率很低。

在缺乏多样性方面，很多教师在布置作业的过程中，完全忽略了作业形式的多样性和内容的丰富性，只是花了很多时间去找一些已经掌握或解释的练习进入作业的范围，所以作业完全没有挑战性，不仅浪费了学生的学习时间，而且达不到预期的效果，学生的思维被监禁在固定的模式下。如果这种情况存在很长一段时间，那么培养学生的创造力和创新能力是非常不利的。

在缺乏社会实践的情况下，教师布置的作业往往固定在死记硬背的东西上，无法将学生身边的东西与学习联系起来，使学生无法在作业中思考、观察和感知这些知识。从长远来看，小学生在语文课堂上学到的知识与作业脱节，学到的知识无法应用到生活中。

随机性现象是小学语文课堂作业布局中最明显的现象。很多老师认为，小学生只要打好学习基础，就不需要过于精细地追求作业的布局。因此，在布置作业的过程中，他们会随意安排一些简单机械的作业，比如抄生词和超课文。在这种作业模式下，小学生的作业设计不需要任何思考。在这种情况下，这些简单机械的作业无法达到预期的效果，也无法提高学生的学习能力。