1、小学音乐课的性质和价值

音乐是人类古老的艺术形式之一，随着人类的诞生而出现。与其他不同的是，音乐是人类思想和情感的交流，是人类不可或缺的一部分。音乐具有一定的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值。小学生从小接受音乐是社会文化的传承，需要从小学生开始欣赏和品尝音乐，这也是新课程改革的重中之重。这对小学音乐教师的教学提出了更高的要求，也给了教师更大的自由发展空间，帮助小学生从小建立审美观，充分发挥创造性思维，有利于小学生未来的成长。小学音乐课堂的主要价值体现在为小学生未来的人生观和价值观打下坚实的基础上。

2、小学音乐课堂教学方法

2.1讲授法

音乐培养情感，如何进行良好的教学方法，教学方法是最基本的方法之一，主要通过音乐教师的课堂口头教学，教师在教学音乐课程中，需要向小学生解释音乐的传统知识，帮助小学生建立一定的音乐概念，对音乐有一定的理解，在一定时间内也能理解音乐本身的意义。

教师可以根据具体情况灵活改变教学的具体方式。在讲座中，要充分考虑小学生学习注意力不集中的因素。在教学过程中，可以适当穿插一些小学生喜欢的内容。同时，也可以让小学生参与其中，互相评分，主动唱歌等，让课堂形成轻松的教学环境，从而提高教学效果。

教学方法广泛应用于小学音乐课上的基本音乐理论讲解。同时，我们可以通过挂图直观地向小学生讲授音频和练习方法，让我们的小学生对音乐和乐器有一个初步的了解和基本的判断。

2.2演示法

演示方法对小学音乐教学提出了更高的要求。一方面，我们的老师需要向小学生展示各种乐器，或者通过物理和图片向小学生展示；另一方面，借助各种机器设备，小学生可以生动地听到各种乐器的单一或组合，带动小学生丰富的想象力和思维能力进行视觉判断。

在教学过程中，教师应充分利用工具进行一系列演示，如使用录音、视频、幻灯片等方式直观地向小学生演示，让他们知道什么声音是如何发出的，在一定程度上有助于发展儿童的思维能力和想象力。

在一个好的音乐课上，演示是必不可少的。同时，在运用演示方法时，要充分明确教学目标和要求，希望达到一定程度的艺术效果。教师要有一定的预测，通过演示方法可以很好地展示歌曲的演唱或对歌曲的理解和学习。但每次演示时间不宜过长，时间过长容易分散小学生的注意力，要合理运用才能达到最佳的教学效果。

2.3课外实践教学法

音乐是大自然中最美妙的声音，音乐可以放松心灵，所以在小学音乐教学过程中，不限于课堂教学，有条件的学校可以带小学生到周围散步，听大自然最原始的声音，春天听鸟的声音，泉水叮咚的声音，只让小学生了解大自然的声音，他们会有一定的音乐乐趣，在一定程度上帮助缓解课堂学习的压力。

课外实践教学不是单一的教学方法，需要与其他方法合作，在课外，教师应充分引导小学生的思维，让小学生仔细倾听自然声音，不受其他干扰，同时学习如何主动创造一些声音，区分自然声音和人工声音之间的区别。

课外实践教学对教师提出了更高的要求，需要音乐教师理解音乐的能力，引导小学生全面控制能力，这对小学音乐教师提出了很大的挑战，需要我们的音乐教师在准备课外实践课程时考虑细节的各个方面，在课外课程设计中充分考虑小学生活跃的因素，引导好。

2.4情境法

情境法在音乐教学中得到了广泛的应用。只有在某些情况下，我们才能真正理解音乐的意义。对于小学生来说，我们应该建立一个一定的情境环境，让他们觉得音乐就在我身边。音乐无处不在，音乐非常优美。

情境法教学是一种集情感、言语、行为于一体的教学方法，与新课程改革中音乐教学的特点非常一致。要让小学生在音乐教学中感受到音乐的美，使音乐与内心产生共鸣，以唱歌、演奏或动作的形式表达出来。情境法主要创造图片再现情境、玩体验情境、语言描绘情境、音乐渲染情境等。在小学音乐教学中。