1、人文教育相关概况

1.1 人文教育

人文教育主要是指通过教育者（教师）对受教育者（学生）进行教育，促进受教育者人性的提高，塑造人格，形成社会价值观。人文教育的核心是人文教育和人文自我修养教育。重视人文教育就是重视人类未来的教育趋势，旨在改革教育趋势。

1.2 小学人文教育

小学人文教育是指小学教育工作者向小学生传递一定的人文精神，培养和塑造小学生的人文素质，通过教育不断提高小学生的综合人文素质。小学生人文教育希望唤起教师对小学生的尊重，为他们的教育创造良好的环境，帮助小学生初步建立人生观、道德观、价值观和审美观。

2、渗透人文教育的方式

2.1 师爱

教师是小学生在家长之外接触最多的人。老师的爱对小学生的成长非常重要。一个好老师是学生一生中受益的导师。在教学中，我们应该把老师的爱带入课堂，让我们的学生感受到老师的人文关怀。

老师的爱包含三层含义。第一层要热爱教育。只有热爱这个职业，你才会愿意付出和奉献；第二层是热爱教师的职业，这是重点。只有热爱教师的岗位，才能在工作中找到乐趣，与学生分享快乐。学生在学习中不自觉地感受到老师的关怀；第三层是热爱学生，把学生当成自己的孩子，不抛弃每一个学生，不放弃每一次努力。

师爱是师德的灵魂。正常情况下，我们很难想象一个没有师爱的老师是如何与学生沟通的，是如何工作的，是如何上好课的。老师的言行都起到了榜样的作用。小学生最容易受到老师言行的影响。有时候是微笑、言语和欣赏，会长期影响小学生，让他们难以忘怀。

教师对小学生的关爱是一种人文教育，它会使课堂活跃，使教师自己的爱继续下去，使学校更有人文精神。

2.2 挖掘教材的人文内涵，体现人文之美

语文的魅力是无限的，文字的美需要老师引导小学生感受，所以语文课堂教学非常重要，教学中渗透人文关怀是非常必要的，让小学生跟随老师的思想体验教材中的人文内涵，一方面，教师要注意教学内容，让学生彻底理解，更好地朝着我们想要的方向努力；另一方面，老师要告诉学生如何阅读、理解和理解。每篇文章都蕴含着智慧的结晶和丰富的人文情怀。引导学生在文章中探索文字美和意境美。我们不是缺少美，而是缺乏发现美的眼光。

法国艺术家罗丹说，美无处不在，因为我们的眼睛从不缺少美，但缺乏发现美，大多数时候我们的语文教学只停留在考试上，没有深入的指导，导致小学生完成学习，老师完成工作和教学，需要引起我们的反思。因此，要实施小学语文教学的审美化，充分体现人文教育的关怀。

2.3 丰富情感构建课堂，陶冶学生

人文教育需要师生在课堂上共同交流，最重要的是情感对话。在小学语文课上，教师一方面需要依靠教材的丰富载体来教育学生，另一方面也需要用个人情感来教育学生，让文章和个人情感有机地融合在一起进行综合教学，使师生产生共鸣。同时，在选择材料时，尽量选择一些情感表达丰富的材料进行教学，贴近生活，让小学生更好地理解，容易互动，把学习的人文精神运用到生活中。