充分发挥学生的主体性

以学生为主体是我国教育改革发展的重要组成部分，也是我国教育改革发展的重要组成部分。

是提高学生素质的关键问题。因此，充分发挥学生在小学语文教学中的主动性和积极性。根据学生的身心发展、认知规律和语文学习特点，体现了学生在教学方法和学习方法设计中的主体地位，创造了情境，以教材为载体，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用。

1.精心设计导语，激发学习兴趣

教师使用简单活泼、情感丰富的导语，可以为语文教学提供良好的开端，充分激发学生的学习兴趣。例如，当我教小学第三卷《北京》时，我一开始就展示了课件（天安门广场周围镶嵌着花的图片）。当学生们看图片时，我设计了这样一个导语：学生们，北京是各民族孩子们向往的地方。谁想亲自去看看北京是什么样的城市？“一石激起千层浪”，学生们纷纷举手。这时，我又提出了阅读要求，学生们会有浓厚的兴趣，按照要求，认真阅读，专心学习。

2.巧妙提问，引起兴趣

教师利用聪明的问题或悬念，使学生感兴趣，激发学生思维活动的动机，引导学生积极参与教学活动。例如，学习蛇和庄稼，我提出：蛇是动物，庄稼是植物，那么蛇和庄稼之间有什么联系呢？进一步激发兴趣，让学生阅读文章，互相讨论，发表意见，画图片。然后学生们总结说：蛇可以吃田鼠，田鼠可以吃庄稼，所以我们知道蛇可以保护庄稼，这表明蛇和庄稼之间有密切的联系。

3.自主合作，主动探究

《义务教育语文课程标准》指出，自主、合作、探究是适应时代要求和语文教学的有效途径。这样，在老师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习和全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生积极探索、团结合作、勇于创新的精神。也就是说，学生可以积极参与学习活动。比如我在教《葡萄沟》这篇文章，学习第二自然的时候，采用的方法是:(1)大屏幕显示要求:①自读，找出描述葡萄沟美的句子，用它们，

“”画出来。②从描述葡萄沟美的句子中体会到了什么？哪些词体会出来？小组讨论、交流。（2）小组代表汇报，先读出发现的句子，再谈经验：①第二句话，从茂密、凉棚中体验葡萄叶的美丽，长得茂盛。作者还使用了比喻句。将茂密的枝叶向四面展开，比作绿色的凉棚。②第三句话，从一大串到一大串，体验葡萄多而大。从红、白、紫、暗红、浅绿、五彩缤纷。体验葡萄色彩多而美。然后我出示了课件（各种颜色的葡萄图片），学生们说这些葡萄真的很受欢迎啊！维吾尔族人民真的很勤劳。③第四句话，体验维吾尔族村民的热情之美。学生理解每一句话后，都会引导学生用情感朗读，让学生在阅读中感受到葡萄沟的美，从而帮助学生理解文中的思想感情。提高学生的理解能力、分析能力和概括能力。完成本课文后，让学生谈谈收获，由学生互相补充，完成本课的教学任务，实现教学目标。充分发挥学生的主动性，从“要我学”到“我要学”，使学生真正成为学习的主人，培养学生的主动学习素质。