一、加强语言和语言技能训练

在语文教学中，要体现语文学科的性质，必须加强语言文字

(字、词、句、段、篇)训练和语文技能(听、说、读、写)训练。学生语文素质的培养，必须完成语文方面的培养。例如，我在第四卷《难忘的泼水节》中设置了以下问题：（1）第一次阅读课文，阅读正确的发音，分析课文时理解单词的意思，课文完成后，记住单词形状（单词训练）。(2)学习第三自然段第一句“人敲鼓，从四面八方来”，先理解“四面八方”，结合句子理解词的训练。然后用这个词说句话(句训练)。(3)比较句“人们从四面八方敲鼓”和“人们从四面八方敲鼓”(说训练)。(4)“周总理和傣族人民笑哇哇，跳哇哇这么开心。结合生活实际理解句子。(句训练)(5)学完第五、六段自然段后，学生要总结这段话的意思。（段落训练）掌握文章的主要内容，体验文章中的情感。总理与人民心连心，人民爱总理，总理爱人民。（6）在学习了每一个自然段落后，我安排了足够的时间来指导情感阅读。在指导阅读的过程中，要标出重音（写作训练）。（7）学习后，要求学生背诵自己喜欢的段落（积累语言训练）。根据这样的培训项目，培养学生扎实的语文能力，提高学生的语文素质。

二、指导学习方法，教会学习

“教学是为了实现不需要教学”，“不需要教学”的方法不是“教鱼”，而是“教鱼”，即教学生学习汉语的基本方法。例如，学习小语言“美丽的公鸡”课程，第二、第三、第四自然部分是按照这样的步骤学习的：这三个自然部分的叙述方法基本相同。根据公鸡来到哪里，与谁比较美丽，以及如何描述结果。我详细地指导了公鸡和啄木鸟之间的比较。（第二个自然部分）在教学结束时，安排了总结这篇文章的链接，并通过讨论进行了总结：“看看图片―自读―质疑―讨论―“分角色阅读”五步学习方法。在学习第三个自然部分时，使用迁移方法，让学生模仿第二个自然部分的学习方法。第四个自然部分让学生使用学习方法独立自学，在自学的过程中，我指导个别学习困难的学生，使学生不仅理解课文，而且掌握学习方法，不仅积累汉语知识，而且锻炼思维能力，同时培养学生的学习质量。

总之，在小学语文课堂教学中，既要注重基础，又要注重能力；既要注重知识，又要注重学习方法；既要面向全体，又要注意个体差异。让学生积极健康发展，真正提高小学生的语文素质。