创新思维是人类创造力的先进表现形式，人类社会的进步离不开知识的创新。小学生思维极其活跃，想象力丰富，往往有不同于常识的创新思维。作为一名教师，他们需要注重保护学生的思维，挖掘其中的亮点，营造积极的教学氛围，让学生的创新思维火花绽放。阅读是小学教学的重要组成部分。阅读教学本身对培养小学生的创新思维具有积极意义。以下是如何根据作者的教学经验培养学生在小学阅读教学中的创新思维。

一、小学阅读教学活动中学生创新思维培养现状

思维与知识密切相关，但纵观目前的小学阅读教学活动，大多数学生的成绩并不理想。在教学课上，大多数教师热衷于“满堂灌”、以“填鸭式”的形式，一切都是基于学生成绩的提高。在教学课上，他们急于给出答案，没有给学生留下独立思考的机会，导致学生不知道如何使用大脑。课文教学一篇接一篇地完成，但学生们不知道该说什么。他们只是象征性地完成老师布置的作业，阅读效率很低。在教学内容上，教师还将重点放在文章的中心思想、单词和句子、写作特点分析、文章分段等方面，仿佛只有把阅读课变成这种模式才是高质量的。虽然老师说的话很全面，但一节课结束后，学生昏昏欲睡，严重限制了学生创新思维的发展。

二、小学阅读教学中学生创新思维的培养方法

（1）教师要转变思维，注重创新思维的培养

在小学阶段，创新能力的发展对学生的成长具有重要意义。在这个阶段，学生正处于身心发展的重要时期。教师要转变传统思维，注重培养学生的创新能力，掌握科学的学习方法，用创新思维分析问题，解决问题。此外，在新小学语文课程改革的背景下，创新能力的培养也处于重要阶段。小学语文新课程标准不仅要注重培养学生的语言能力，还要注重创新思维能力的培养。作为教师，在日常教学活动中，要深入贯彻这一要求，按照标准要求锻炼学生的综合能力。

（2）培养学生兴趣，鼓励学生独立阅读

阅读是学生从视觉材料中挖掘信息的过程。阅读不仅能提高学生的修养，还能丰富学生的知识储备。尤其是高年级小学生，往往有强烈的求知欲，但缺乏专注力。为了培养学生的阅读兴趣，教师需要合理安排教学内容，培养学生的独立阅读兴趣。例如，为了激发学生阅读课文的兴趣，教师可以在课前为学生播放“赤壁之战”影视剧的片段，从而激发学生阅读《草船借箭》课文的兴趣。教师可以在诸葛亮向周瑜下达筹箭10万支军令时暂停播放...问学生:“如果你是诸葛亮，你会如何准备这10万支箭？”“去买吧！”学生给出“去买吧！“去借白”“根本拿不到啊！”等回答。老师可以对学生的方法进行初步的分析和指导，然后说：“同学们，你们的方法很好，但诸葛亮更聪明。让我们来看看诸葛亮是如何在草船借箭的课文中准备10万支箭的！顺势引入教学阅读环节。

（3）引导学生积极参与，培养学生的创新思维能力

积极参与学习是发展创新思维的前提和基础。只有积极参与，才能充分发挥主体的主动作用，激发思维，发挥潜能，迸发出创新思维的火花。阅读教学必须营造积极活泼的学习氛围，创造有利于探索创新的学习情境，形成互动发展的学习空间。例如，当我教乌鸦喝水时，老师可以让学生自己思考，：“还有其他方法可以让乌鸦喝水”，所以一些孩子可能会提出“可以倾斜瓶子”，一些孩子提出“可以在瓶子上戳洞”，一些孩子甚至提出“找一根小麦管吸”。教师应在黑板上逐一分析学生提出的计划，并选择最合理、最可行的方法。无论形式如何，教师都应鼓励和表扬积极回答问题的学生，保持参与互动教学的兴趣，培养学生的思维创新习惯和能力。

可以看出，动员学生积极参与课堂教学，让学生通过自己的探索进入新的知识领域，掌握新的知识，是发展学生思维，培养学生创新思维能力的好方法。

（4）向教材提问，激活学生的思维意识

学生崇拜书籍和老师，经常认为只要书写，老师说的一定是正确的。我们应该鼓励和培养学生敢于怀疑的思维质量。事实上，在学习过程中，学生对每篇课文的学习都会有不同的理解，对学习结果也会有疑问。我们鼓励学生说出问题，通过相互讨论和咨询资料寻求正确答案。这种质疑有利于学生拓宽知识面，启迪智慧，增强互学精神，营造善思善问的氛围，更有利于学生形成追求真理的品质。

三、结语

小学阅读能力的培养需要教师的不懈指导。作为教师，要加强与家长的沟通，为学生创造学校家庭的立体阅读模式，帮助学生培养良好的阅读习惯。总之，在小学语文创新思维能力的培养活动中，只要我们以学生为本，认识到学生在学习中的主体地位，就会取得很大的成绩。