新课标下小学语文古诗词人文教育分析

（1）背景知识感受人文关怀

中国古代诗歌的艺术理念很美。每个诗人或诗人都有不同的写作技巧和不同的文字。在学习古代诗歌时，老师会介绍诗歌作者、写作背景和诗歌主题，目的是让学生通过作者的写作背景更好地理解诗歌所表达的思想和感受。古代诗歌的创作包含了作者对生活或社会的感知。如果学生能在诗人的写作背景中了解诗人的感受和当时的情况，那么就会增加学生对生活的感知能力，人文教育也达到了目的。例如，李白的“送王伦”一句“桃花池深千英尺，不如王伦送我的感情”广为流传，显示了作者和朋友之间真诚的友谊。当学生们读到这首诗时，他们会更加珍惜他们周围的友谊。

（二）文字传达中国历史文化文化

《新课程标准》是对小学课程的进一步深化和改革。从课程性质、课程改革思路、内容标准等方面分析，不难发现，小学语文教学的目的不仅仅是识字能力，更重要的是从古代语文诗歌的学习中了解中国悠久的历史文化。中国的唐宋诗歌广为流传。熟悉唐宋诗歌可以更好地帮助学生了解唐宋文化和作者想要表达的思想感情，这是文章中强调的人文精神和人文教育。中国文化源远流长，需要一代又一代的学生在学习中继承。因此，新课程标准的改革更具现实意义。事实证明，从发展的角度看问题，将中国传统文化与现代教育相结合，去其糟泊，取其精华，将中国最好的文化传递到世界各地。孔子学院的建立就是最典型的例子。

(3)诗歌朗诵熏陶人文情感

传统的小学语文教学方法是把识字、朗诵、写作放在首位，锻炼学生的认知能力。然而，有些学生读完书后不理解书中文章的意思，这说明学生缺乏感受人文精神和文化的能力。古诗词是一门有节奏的古代文学。古人在朗诵诗歌时，用“唱”的方式表达自己的感受。诗歌本身的意境可以陶冶诗人自己。结合诗人的写作背景，经过老师的详细介绍，学生在朗诵诗歌时可以更好地理解诗歌的意义，作者表达的思想也是对学生的影响。

（四）诗歌鉴赏培养人文精神

人文精神不是一夜之间培养出来的。它是一个人价值观、世界观和人生观的体现。在小学语文阶段，通过对古诗词的欣赏，主要起到几个作用：了解中国传统文化；通过介绍诗人或诗人的写作背景，加深对诗歌意境的理解；通过对诗歌鉴赏和作者思想的分析，从小培养学生的人文精神，使学生从小形成正确的人生观、价值观和世界观。小学生是祖国发展的未来。他们的思想和人文素质决定了中国未来的民族素质。要想在快速发展的世界中占有一席之地，就必须从小培养学生的人文精神，继承中国传统、悠久、精湛、优秀的文化。

总之，中国诗歌历史悠久，意境清新，哲学丰富，节奏优美，语言生动，是中国文化的瑰宝。通过诗人或诗人的写作背景，我们可以感受到人文关怀，字里行间传达着中国的历史文化。学生可以通过诗歌朗诵陶冶人文情感，通过诗歌鉴赏培养人文精神。