1、通过情景创造引导小学生快乐阅读

在新课程改革的背景下，对教师提出了更高的要求。在小学阅读教学中，教师要学会从多个方面和角度激发学生的阅读兴趣，努力挖掘影响学生兴趣的潜在因素。在教学设计中，情境设计是引导学生积极自觉阅读不可或缺的条件。在情境设计中，教师要坚信学生的潜在能力是可以不断发现的，所以在课堂教学中要善于引导他们。教师可以通过创造各种情境，比如让学生模仿文章描述中的某个动作，分角色朗读对话，背诵口号，让学生亲身体验情感，加深理解。此外，教师可以利用各种现代教学手段，直观生动地展现文章的含义，在充分调动学生情绪的前提下，将学生引入文章营造的氛围中，激发兴趣和好奇心，自觉阅读学习。

2、营造现代媒体场景，营造阅读氛围

随着社会科学技术的发展，信息技术的成果在现代教学中得到了更多的应用，具体体现在教师在教学中使用各种现代教学工具和教学手段的更新和创造上。根据小学生的直观思维特点，教师应巧妙运用各种多媒体技术，创造适当的教学情境，将画面与音乐统一起来，激发学生的想象力思维。只有通过画面、音乐语言和语言的良好沟通和整合，教师才能真正实现调动学生听觉、视觉等器官的目的，最终在这种联系感知中获得意想不到的效果。例如，在教授“庆祝”这首诗时，老师可以为学生设置一个盛大的全国庆祝仪式，同时播放古代歌曲“我爱你中国”，让学生在充满爱的音乐中，突然融入诗歌渲染的艺术概念和情境，真正体验作者的情感。总之，创造情境的方法有很多。在低年级语文阅读教学中，要从学生的生活出发，善于挖掘教材中的创新因素，在教学过程中营造良好的氛围，创造不同的情境。使学生在情境中观察、思考和创新，促进智力和语文阅读能力的全面发展。

3、结语

总之，兴趣是学生最好的老师，所以在日常教学活动中，教师应充分挖掘阅读材料，为学生创造生动有趣的场景，采用各种有趣的教学形式和方法，不断激发学生的阅读热情和兴趣。在教学过程中，教师首先要做的是“导游”的角色，通过介绍丰富多彩、宏伟的世界，让学生感受到美。值得注意的是，教师除了激发学生的阅读兴趣外，还试图保持这种兴趣，促进学生阅读兴趣的发展，通过这种有趣的教学一步一步引导学生有意识地独立阅读，阅读成为一件快乐、放松的事情，阅读作为一种兴趣，一种享受和乐趣，真正实现快乐阅读。