由于我国相对传统教育理念的影响，一些音乐教师认为音乐教学作为传播艺术的正式活动，必须从经典传统歌曲中帮助学生找到灵感，提高欣赏能力和创作能力，片面理解流行歌曲，甚至在教学中贬义和拒绝流行歌曲，拒绝流行歌曲对小学生的影响，从而忽视流行歌曲也有优秀的励志歌曲。也没有充分认识到，在新形势下将优秀的流行歌曲扩展到小学音乐教育教学，可以更好地反映流行歌曲的可操作性，反映新形势下小学音乐教学的时代性。
流行歌曲在小学音乐教育中的作用
（1）有利于音乐教学内容的创新
在新形势下，在小学音乐教学中引入优秀的流行歌曲，有利于实现音乐教学内容的创新，更有利于小学生学习时尚音乐，也有利于小学生听、欣赏、乐器、视觉表演；有利于督促音乐教师改进小学生音乐听、欣赏、学习课堂教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，通过新颖的教学内容和教学方法减少课堂无聊状态，增加一些应有的“乐趣”；有利于创新传统音乐教学相对单一的教学内容，增加小学生对乐器音色的识别和演奏，引导学生有目的、有针对性地感受不同音色所滋生的“魅力”，通过让小学生反复聆听，熟悉不同乐器的音色，如古筝、古琴、二胡、葫芦丝、长笛、钢琴、吉他、萨克斯、架子鼓等乐器，更好地达到创新教学内容的目的；随着时代的进步，流行歌曲使用更多的乐器，更好地培养小学生乐器的音色识别能力，充分发挥小学生的主观主动性，使小学生在表演自己喜欢的流行歌曲或熟练乐器的同时，提高小学生视觉表演能力的培养。
（2）有利于提高学习音乐的兴趣和动力
在新形势下，根据时代发展趋势，在小学音乐教学中引入优秀流行歌曲，有利于突出学习是学习的主导地位，真正学习是学习音乐的主体，因为让小学生学习自己喜欢的流行歌曲，有利于提高学生学习音乐的兴趣和动机；通过音乐老师的指导，让小学生真正意识到音乐的节奏就像跳动的脉搏，总是突出音乐的生命力和活力，使其始终充满活力，这种充满活力的节奏感有利于激发小学生学习音乐的兴趣，激发他们的内在动力。例如：在特定的音乐欣赏课堂教学节奏感强的流行歌曲，可以通过强度和长度频繁交替音乐更好地促进小学生掌握音乐节奏，感受音乐的“动态”，可以交替让学生偶尔处于“动态区域”，偶尔处于“安静区域”，更好地激发他们学习音乐的动机，更好地培养小学生掌握音乐节奏的协调和感知，点燃学生学习音乐的兴趣。
（3）充分发挥小学生的主观能动性
在新形势下，根据小学生的心理倾向，在小学音乐教学中引入优秀的流行歌曲，有利于真正实现学生是学习的主人，教师只是促进学生学习的指导和促进者，课堂给学生，充分发挥学生的主观主动性，引导学生感受美，造成美。而且，我们都知道，在音乐教学中，每一首音乐都蕴含着作者心中的默默情怀，意义深远，意义深远。当代流行歌曲的出现反映了人们在新形势下的普遍心理和情感。因此，在小学音乐教学中引入优秀的流行歌曲，有利于教师引导小学生更好地避免偏离时代主线和音乐情感历史背景，更好地引导小学生充分发挥情感理解能力，发挥主观主动性。也可以更好地避免教师盲目加入自己的情感理解，渗透过小学生的情感成分，过度忽视小学生感受音乐本身的时代特征、艺术魅力和情感吸引力，但难以表达自己的情感被动学习，有利于小学生充分发挥主观主动性，建立自己的“灵感仓库”，通过自己的手、耳朵、嘴、大脑、心，老师只是一个领导者。而且可以利用小学生普遍喜欢流行歌曲的现状，利用他们喜欢流行歌曲的冲动，帮助他们更好地消除对小学生的依赖，通过自己的倾听和感知，克服表达过程中的害羞和胆怯，表达自己的音乐情感，为他们今后学习音乐打下坚实的情感基础。
（4）有利于小学生培养不同乐器的乐感
我们都知道音乐就像大自然一样，它包含了许多生命的形象，包括从古至今、国内外各种各样的歌曲，以及各种各样的乐器。而今天流行歌曲使用的乐器不仅多，而且风格多样。例如，钢琴是现代人最喜欢的乐器。它受到许多流行音乐的青睐，所传达的音乐“情感”有自己的特点。因此，通过对流行歌曲的欣赏和学习，教师可以更好地引导小学生听钢琴伴奏的流行歌曲，感受音乐所描述的情感艺术概念，帮助学生培养更好的音乐感和灵感，提高音乐视觉节奏的美感和艺术性。而且，通过让小学生反复听同一首流行歌曲，用不同的乐器演奏，他们可以更好地熟悉不同乐器的音色（如古筝、古琴、二胡、葫芦丝、笛子、钢琴、吉他、萨克斯、架子鼓等），从而更好地培养小学生辨别不同乐器音色的能力。此外，更有利于加强小学生对音乐风格熟悉程度的培训，使学生在课堂上听不同时期、不同风格的优秀音乐作品，听不同作曲家、不同风格的作品，扩大学生音乐的“情感”体验范围，丰富小学生的音乐情感。
结语
在新形势下，不断分析和研究流行歌曲在小学音乐教育中的作用，有利于进一步引入流行歌曲在小学音乐教学中的应用，有利于加强小学生听力能力的培养，提高小学生的音乐欣赏能力，提高审美能力和审美水平，为未来的音乐学习奠定坚实的灵感基础；更有利于培养适应时代发展的思想和意识，更好地促进小学生的全面发展。
