以课外为大后方，营造阅读环境

1. 营造诗意的学校环境

校园环境对学生具有潜移默化的教育作用。为了让学生更好地学习传统文化，背诵经典诗歌，学校的文化墙上手绘了《弟子规则》的篇章。当学生走进校园时，他们学会了作为学生的行为准则：孝顺父母，尊重兄弟，爱护学生，努力学习和进步。教学楼走廊的墙上还挂着著名的诗歌作品。大课间，学校广播站定期播放经典诗歌朗诵。唐宋诗歌在我们面前，在我们心中。在课堂文化建设中，我们也非常重视经典诗歌的学习。教室的学习园展示了学生经典诗歌的书法、绘画和摘录作品。整个校园充满了文化气息。这种诗意的环境渗透着学生的心灵，促进了学生对古诗词的学习。

2. 创造诗意的家庭环境

大部分学生的课外时间都花在家庭上，家庭在学生阅读习惯的形成中起着非常重要的作用。笔者对学校290名学生进行了问卷调查，70%的家长会陪孩子阅读或阅读经典诗歌，为创造阅读的家庭环境提供了条件。老师可以定期为学生推荐一些诗歌，要求家长陪孩子阅读，也可以给孩子做一些讲解。《三字经》中的“昔孟母、择邻、子不学、断机织”一章，值得家长努力学习。如果他们和孩子一起长大，他们的父子将永远存在。在本课题的研究中，笔者建立了经典阅读专题网站。该网站拥有丰富的音视频资源。为了利用这些学习资源，家长可以增加学习的乐趣，让孩子知识渊博，增强家庭凝聚力。

3. 创造诗意的生活环境

读诗的目的是教会孩子做人的道理，开展经典阅读活动，注重培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。中国经典诗歌是中国文化的精髓，蕴含着丰富的人生哲学。《三字经》“为人子，方少时”至“第一孝，第二见识”、《弟子规》、“第一孝，第二信”都教育学生孝顺父母，尊重长辈，尊重兄弟，爱年轻人。这些道理潜移默化地影响着学生，引导他们成为高尚的人。在古诗词的学习中，促进了学生的成长，激发了学生阅读经典的积极性，提高了学生的语文素质。

4. 以活动为契机，打造展示平台

学生阅读能力的培养不应局限于课堂，而应从课堂延伸到课外。为了进一步提高学生的阅读能力，笔者做了问卷调查。290名学生中，85%希望学校或班级开展经典诗歌阅读展。笔者所在班级经常开展诗歌朗诵、古诗学唱、古诗故事表演等小型班级活动，为学生创造展示自我的平台，及时表扬一些表现好、进步大的学生。这些活动不仅提高了学生的阅读水平，激发了学生学习汉语的兴趣，也使学生积累了更多的课外知识，使他们的汉语教学更加轻松。

作者所在的学校每年的11个国庆节都会举办诗歌朗诵比赛。这样的大型活动是提高全校学生阅读能力的机会，也是展示全校学生阅读能力的平台。学生和老师都很热情。他们仔细筛选诗歌，刻苦排练，或配乐，或表演。学生的阅读热情和水平达到了一个新的高度，家长的参与度也很高。他们准备衣服，协助排练。大型展览活动展示了学生的阅读水平，释放了学生的热情。经典阅读促进了学生的学习，大型展览活动促进了孩子的学习，形成了良性的互动和循环。实践证明，开展丰富多彩的经典诗歌阅读活动是提高学生阅读经典能力的有效途径。经典诗歌阅读在十多年的跟踪调查中也发现，在语言习惯、词汇积累、写作能力等方面都取得了显著的成效。

做中国人，读经典书。经典诗歌是传统文化的瑰宝。经过多年的教学实践，笔者将经典诗歌的学习融入语文课堂教学，注重文化环境的影响，开展阅读活动，提高了学生的阅读能力，丰富了学生的语文积累，促进了学生的生活成长，形成了小学生阅读经典诗歌的有效策略。同时，中国经典文化的传承和年轻蓬勃的生活，让经典永远流传，让传统永远留在中国人的心中，散发出持久的魅力和鼓舞人心的力量！