递进循环教学方法，字如其意，即教师在教学生时采用循环循序渐进的过程。小学语文教学具有一定的人文性，学生需要了解才能掌握所学知识。因此，在课堂教学中，教师需要稳扎稳打地讲解每一个知识点。因为小学生还处于儿童阶段，对世界的理解还处于感性阶段，所以在学习语文的时候，老师需要引导学生回顾旧的知识点，引出他们想学的新的知识点，这样学生才能不断掌握新的知识，这本质上是一种递进循环的教学方法。

递进循环在“写作教学”中的应用

文字是民族文化的象征，也是文明传承的重要工具。在中国，经过长期的发展和演变，汉字已经形成了一门独特的艺术——书法艺术。小学生在写作课上学到的不仅仅是对一个词的掌握和应用，更重要的是让学生了解汉字的框架结构，掌握正确的写作姿势，如何写出自然大方的笔迹。语文课上的汉字教学不应该注重写作的数量，而应该让学生在写作过程中产生对汉字的审美观念。

我在写作教学中采用渐进循环，一般分为四个阶段:第一阶段是让学生更准确地记住偏旁部首。首先，我在黑板上给学生示范，或者用多媒体辅助工具让学生看书法家是怎么写字的，这样学生自然会感受到基本的笔画笔画，比如起笔要停，行笔要轻，最后回收，然后让学生重点记住偏旁部首的名字。然后是学生自己练习文字的偏旁部首，我一个一个的指点。第二阶段是引导学生如何将偏旁部首写的优美。我主要是让学生做独字生字描红练习训练，一般三次为宜，强调学生的写作姿势，重点训练学生的耐力。第三阶段，我让学生抄写和练习生词。因为之前的基础训练，在学生的脑海中，他们对偏旁部首和一些正确的写作姿势有了一定的了解，所以如果学生态度正确，基本上可以掌握汉字结构的特点、汉字的写作方法等技巧；第三阶段的训练是让学生彻底记住新单词。在这个阶段，我专注于训练学生如何在只看拼音的情况下写出生词。只要掌握了文字，学生基本上就有了写作的能力，以后读课文会比较容易。需要指出的是，在这个阶段，学生需要反复练习自己想要掌握的汉字，以达到巩固的目的。