首先，改变思维方式，培养学生的口语交际能力

培养学生的创造性思维，防止思维保守僵化，打破思维定势，转变思维角度，激发学生从不同角度思考，探索新问题，发现新成果。比如在讲解《如果没有灰尘》第二节课的时候，我把关于“灰尘”的问题分为两个方面:一方面，我们生活的空间里应该有灰尘。另一方面，我们生活的空间不应该有灰尘，而是非常干净。然后，让学生从其中一个方面入手，以辩论的形式进行讨论。在辩论过程中，学生可能会因为兴奋或知识有限而片面强调自己的个人观点。在相互争执的情况下，老师巧妙地指导和及时控制，让双方在和谐友好的氛围中口头交流。通过辩论，学生会得到更深刻的认识:一切都有两面性，让学生从被动接受和消化知识转化为主动理解和运用知识，让安静地听老师讲课，转化为师生互动的口头交流。

二、注重生活实践，培养学生的口语交际能力

提高学生的口语交际能力远远不够。我们应该努力为学生提供更广阔、更独立的口语交际空间。学生的生活丰富多彩，为他们培养口语交际能力提供了源源不断的素材。教师要认真把握现实生活现象，引导学生以学到的知识和认知事物的能力参与，在参与过程中锻炼学生的口语交际能力。比如学校要经常组织学生参加有意义的活动，比如踏春、扫墓、植树、六一等。活动结束后，学生会兴奋和快乐。老师可以借此机会组织学生与大家分享活动中最感兴趣、最有意义的情节。同时，老师在口语中要强调组织性和逻辑性，用词是否合适，语言是否流畅。随着时间的推移，学生的口头表达能力自然会得到提高。

俗话说：“得益于课堂，得益于课堂。”培养学生的口语沟通能力，课堂教学是主要方式，但口语训练有广阔的世界，教师应帮助学生共同建立“沟通”舞台，创造具有时代意义的生活情境，让学生在舞台上畅所欲言，自由发挥，使学生的口语沟通能力不断提高。

总之，教师要积极努力培养学生的口语交际能力，使教学顺利进行，实现教学目标，培养优秀学生。