影视资源在阅读教学中的有效应用

1.搭建语文阅读教学新平台

如今，在网络信息快速发展的时代，互联网已经进入千家万户，为我们提供了丰富多彩的资源。只要我们充分利用互联网，我们就可以搜索我们感兴趣的内容。影视资源的使用可以为师生搭建一个新的语文阅读教学平台。教师可以通过电影的加工和处理作为课堂教学资源，从而最大限度地发挥教材的潜力，尽可能构建多元化、多向化的小学语文教学平台，不断开阔学生视野，发展学生思维，扩大学生语文积累，从而达到提高学生语文能力的目的。比如在教授《富饶的西沙群岛》一文时，教师可以为学生播放与西沙群岛相关的视频，让学生了解和感受西沙群岛的蓝天、纯净的海水和奇异的海底世界。电影播出后，教师要巧妙地将学生的好奇心引入课堂教学，从而达到活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣的效果。

2.借助影视资源丰富教学内容

互联网系统下的影视作品是一个大舞台，它包含了各种表演风格，呈现了各种故事情节和生活情境，凝聚了简洁的语言台词，为小学语文课堂教学提供了丰富的教学材料。例如，在解释口头交流的小新闻发布会之前，老师可以为学生安排一些课前任务，让他们每天晚上按时观看焦点访谈、“新闻广播”和其他节目鼓励他们每天关注报纸上发表的国内外重大事件。在课堂教学中，教师可以首先播放新闻广播中的一些选择，然后鼓励孩子们走上平台，模仿新闻主播的语气和速度。然后为学生播放现场采访的新闻，然后让学生分组练习，使他们在新闻中扮演不同的角色，让学生有同样的感受，并从中获得相关的经验。

3.借助影视资源，激发学生的写作情感

叶圣陶先生曾经说过：“情有所感，心有所思，然后才能有所写作。法国伟大的小说家福楼拜曾经说过：“一部杰出作品的秘诀是符合读者的气质。”只有有了非凡的激情，作者才能创作出优秀的作品。因此，对于社会经验不足、生活单调的学生，影视资源可以间接给他们带来各种生活体验和感知，使学生获得大量的写作主题，打破以往思想空洞、主题狭隘的尴尬局面。例如，在小学三年级第一册第五单元《生活中的传统文化》的教学中，教师可以利用影视资源对学生进行教学。首先，教师可以鼓励学生统计中国传统节日，以及不同节日的民族是如何庆祝的。但是，根据学生在课堂上的回答，我们可以知道，大多数学生对传统节日的起源和庆祝方式知之甚少，缺乏系统的了解。此时，教师可以为学生提供影视资源，帮助他们积累丰富的写作材料，感受中秋节团聚和家庭幸福的美，尊重爱国诗人屈原，更好地激发学生的创作热情。在写作过程中，学生可以自然地将自己积累的知识应用到写作内容中，从而提高文章写作的整体水平。

4.结束语

在小学语文教学过程中，要尽可能改变传统教学模式，适当引入现代教学手段，使语文教育朝着多元化的方向发展。影视资源可以为语文教学提供集声、图、色、图为一体的教学模式，有效提高课堂教学效率。