戏剧教学法在英语教学中的策略应用

我校作为“英语教育戏剧研究”的基础学校，经过全体英语教师的不断探索和研究，初步探索了一些更实用的教学策略，发现合理使用戏剧教学方法可以激活学生的学习兴趣，促进学生的英语习得，有效提高学生的综合语言能力。下面我将讨论具体的策略应用：

1. 复述接龙（Chain retelling）。Chain retelling教学策略的目的是对文本进行全面的回顾。教师依次用PPT呈现每个场景的图片，让学生按照故事发展的顺序观看图片。这一环节可以有效地帮助学生梳理文本情节，学习讲故事的技巧，养成专注于听的习惯，从而极大地促进学生语言表达能力的发展。

2. 静止画面（Still images）。Still images（静态图片）策略，让学生在舞台上展示故事人物在某个场景中的形状（保持静止），然后让其他学生猜测形状中的角色及其内在想法。为了让学生快速进入角色，通过突出角色的内心，让学生更好地理解角色从外到内的特点，帮助学生提高表演技能，同时有效地激活学生的思维，培养学生的口头表达能力。

3. 配音游戏（Dubbing game）。Dubbing game（配音游戏）的策略是提高语音和语调的特殊实践。教师可以截取剧本的动画片段，进行消音处理，让学生尝试配音，让学生意识到模仿好语音和语调的重要性。

4. 良心巷子（Conscience alley）。Conscience alley（良心巷）实际上相当于一场小辩论，参与者需要分成两队，代表相反的观点。两队参与者面对面站立，中间留出空间（即小巷）。当角色扮演者穿过“小巷”时，两名参与者分别表达了自己的观点，以说服或影响演员做出决定。

5. 小小编剧家（Little scenarist）。事实上，大多数学生都有改编或创作剧本来表演的欲望。因此，我们应该充分挖掘资源，为他们创造机会。这种战略设计不仅能激发学生的创造性思维，还能给他们足够的语言实践机会和表演空间，增强他们的合作意识和能力。

一般来说，戏剧法在小学英语教学中的应用是一种相对新颖的方式和方法。目前，我们只做了初步的探索和实践，还有太多不成熟的地方，我们需要继续深入的研究、讨论和实践。在今后的教学中，我们将以新课程标准为指导，不断反思当前教学中不适应的概念和实践，借鉴相关理论和经验，不断探索和创新，真正使戏剧教学在课堂上实施，为我们的英语教学服务。