从国外的研究和实践可以看出，戏剧在小学教育中具有重要的价值和意义。近年来，我国逐步引进这种教学方法，将戏剧法引入小学英语教学，努力提高教学效果。目前，我国引进戏剧法的学校并不多见，大部分应用方法都是以戏剧兴趣班、戏剧节或短剧表演的形式进行的。这种方法可以调动学生的积极性，使学生积极参与学习，受到广大师生的喜爱。在表演过程中，学生会重塑剧中人物的内心，可以展现学生对生活的理解和语言控制能力，教师可以掌握这些信息，有效利用它们进行有针对性的教学。

戏剧教学的理论研究

1. 小学英语教学中戏剧法的应用现状。早在18世纪，一些外国教育家就提出将戏剧法应用于教学，并在20世纪得到应用。第二次世界大战后，欧美一些国家开始在教学中运用类似戏剧法的教学方法，取得了良好的应用效果。20世纪末，欧洲和美国的许多国家开始使用这种方法，并将其应用于许多学科的知识教学中，将戏剧与教学完美地结合起来，使教学目标能够迅速完成。如今，英国等国的戏剧教学方法已经成熟，在教学体系中占有重要地位。随着戏剧法在国外应用范围的不断提高，我国也逐渐引进了戏剧法，并尝试将其应用于英语教学中。台湾和香港是第一个引入这种方法的地区，目前已经形成了比较成熟的教学模式。在20世纪，许多学者对戏剧教学方法产生了浓厚的兴趣。到2010年左右，我国逐步将戏剧法应用于小学英语教学，促进了教学的改革和发展。

2. 戏剧教学对语言学习的价值。实验研究表明，戏剧教学在语言教学中的应用可以有效提高学生的语言能力，取得良好的效果。戏剧表演不仅是提高语言教学的一种手段，也是语言教学的一部分。它将语言完美地融入到设定的戏剧情境中，几乎可以包含所有的语言形式和语言功能。此外，戏剧的形式也多种多样。在使用戏剧法时，可以设置为角色扮演、双方对讲、独角戏等戏剧形式，丰富语言教学。在英语教学中运用戏剧法可以有效地中和和平衡戏剧表演和教学，形成一个标准化、系统化的过程，为学生创造不同的故事情节，提供实践机会。因此，一般来说，戏剧表演可以为学生提供很多展示语言能力的机会，充分发挥自己的优势和才能，展现自己的魅力和自信，从而提高自己，找到更多的自信，锻炼自己的语言能力。