随着时代的发展，人们的观念也发生了很大的变化。在教育方面，它不再是过去严肃枯燥的教学模式。相反，人们更注重寓教于乐的方式。教师通过游戏向学生传授知识，让他们在这个自由的环境中学习语文知识，不仅可以提高他们的语文能力，还可以提高他们对语文的兴趣。在小学语文中加入游戏已经成为我国素质教育的一种趋势，已经被广大师生所接受。下面简要分析一下它目前的发展情况，提出加强游戏化教学模式的措施。

小学语文游戏化教学的现状

1. 虽然游戏化教育模式的价值得到了认可，但在概念上并没有得到很好的认可

游戏化教学方法应用于小学语文后，其价值确实是教育部门和教师亲眼所能看到和认可的。但从根本上讲，所有与教育相关的从业人员都认为游戏化教学模式操作难度大，小学生心理不成熟，经验少，自制力弱。如果操作不当，很容易让小学生沉迷于游戏，后果不容小觑。大多数语文老师认为课堂应该是神圣而严肃的。虽然游戏可以适当缓解紧张的学习氛围或调动学生的积极性，但两者不能一起讨论，导致最终学习不到位，玩得不好。

2. 与传统教学相比，游戏化教学模式略显单调

在过去的传统教学模式中，经过多年的实践，各种类型的教学策略也得到了证明。教师可以根据自己的课堂内容灵活地应用和选择教学方法。虽然游戏教学模式已经提出了一段时间，但没有在教学中使用，只有最近才真正融入教学，归根结底，因为其教学策略有些单一，如一些游戏很难与课堂内容真正结合，所以大多数教师把游戏作为鼓励学生课后学习或吸引课堂注意的方式。具体来说，在小学汉语教学中，游戏教育模式的应用只有学生表演节目和叙事故事内容，根本不能满足课堂的需要。

3. 应用游戏化教学的教师能力有限

游戏教学方法在具体实施中的操作难度系数较高，对课堂效果要求较高，因此对教师能力的要求较高。教育界的相关人员只从理论上证实了游戏教学模式的价值，但对具体实施没有更深入的研究，也没有给出计划。小学语文教师的信息教学能力相对较低，组织游戏能力较弱，习惯于传统教学。在课堂上实施游戏教学时，保持课堂秩序是一个难题。