《义务教育语文课程标准》（2011版）在“课程性质”部分明确指出，语文课程应使学生在“初步学会运用祖国语言进行交流”的同时，“吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进精神成长”。小学是启蒙智力和能力、培养良好品德和良好生活习惯的最佳学段。那么，如何在小学语文教学中进行德育，现在就简单谈谈我在语文教学中的经历。

首先，思考学生，把握教育主体进行德育

学生是学习的主人，任何教学活动都离不开他们的参与和互动，德育也是如此。今天的孩子大多是独生子女，在家庭中地位优越，受到父母的青睐，缺乏关爱他人、奉献精神和意识，承受不起挫折，叛逆心理强。。。这些都给我们的教育工作带来了一定的困难。如果我们不认真分析、研究、区别对待，不能结合课文内容及时开展德育工作，那么我们的语文教学就不成功，就达不到培养人的目的。

二、课外延伸，抓住课外阵地进行德育

加强课外阅读，培养学生的高尚情操。学生读千年古文，做时代新人。司马光“以节俭为荣，以奢侈为耻”，现在还需要发扬光大；诸葛亮的奉献精神依然是典范；花木兰代父参军的壮举令人肃然起敬。要求学生背诵名诗名词、名言、李白的“黄河之水天上来”、“我天生就有用。。。让学生心中充满英雄气概。潜移默化地，学生作文时的“氛围”自然会流露出来。

三、实践活动，养成良好习惯进行德育

语文综合实践活动是语文教学的有机组成部分，不仅是培养学生实践能力的有效途径，也是德育的重要渠道。比如在设置语文实践作业时，学生可以和父母一起做一个小农民种植、收集玉米和玉米，在生长过程中施肥几次，除草几次，还要做什么药的调查报告。一个简单的作业可以让学生了解种植玉米的整个过程，从而了解父母的辛苦和来之不易的食物，达到良好的德育效果。

在语文学科进行德育的途径有很多，要善于探索，让我们的学生一直接受良好的德育。只要我们认真做，就会有实际的效果；只要一点一点进行，就会有积累的收获。