深入挖掘教材，找出教材中的德育教学点

小学语文教材都是具有教育意义的作品，通常隐藏在每篇文章的字里行间。这就要求教师非常熟悉课文，能够根据课文中渗透的思想道德教育内容，巧妙合理地设计教学环节，对学生进行德育。

1.在拼音教学中对小学生进行德育

巧妙地编故事，教育孝顺的父母。例如，当我去“馈闭晚餐凿母亲”时，我介绍了：在森林里，住着一只小鸽子和鸽子母亲，有一天鸽子母亲生病了，鸽子治愈母亲的病，飞啊飞，飞过山，飞过大海，终于收集了各种各样的花，编成一个美丽的花环，放在嘴里，带回家给母亲喝，母亲的病终于好了。鸽子很高兴“馈馈馈馈馈馈馈苯雾霾＃?这个花环的样子就像我们今天要学的声母“馈保鸽”的声母是“馈薄”的声母

2.识字写字教学结合汉字本身的结构特点，对小学生进行德育渗透

比如教“森”的时候，我把“木”和“林”字写在一起，给同学们编了一首歌:一根木头很孤独(木头)，两根木头作为伴侣(林)，三根木头心连心(森)，围成森林。小木棍手拉手，防风固沙保农田。让学生从字形上观察，从歌谣中体会:团结就是力量，只有把小小的自我融入集体大家庭，才不会感到孤独。

3.通过分析词、句、段来理解德育的内涵

例如，《我的战友邱少云》一文抓住了描述邱少云外表的关键句子：“邱少云就像一块巨石，躺在火里一动不动。”分析邱少云的内心世界。问：邱少云为什么能在火中保持沉默？引导学生结合课文内容想象自己的内心活动，在学生心中树立邱少云的辉煌形象，使学生“不怕牺牲，顾全大局，严守纪律”

教育。

4.通过口语交际进行德育

口语交际是语文教学的重要组成部分。小学语文教材中选择的口语交际内容大多是根据学生的实际生活和年龄特点设计的，思想性强，是德育的重要组成部分。通过口语交际训练，既激发了学生的求知欲，又陶冶了学生的审美情感，培养了学生良好的听说能力和语言习惯，树立了高尚的道德品质。