一、PEP小学英语教材教学思考

（1）注重综合技能的培养。根据目前新课程标准修订的新版PEP小学英语教材，各部分强调拼写能力、听力能力、口语能力等技能的培养。，并将传统的听说模式改进为听、说、读、写模式，使小学在学习过程中能够实现读、写、听、写，使语言输入输出融为一体。当教授red ， yellow ， blue and green 这四个颜色的单词，让它们融入句子中，通过特定的语言环境让学生自己表达出来。首先，让穿红色、黄色、蓝色、绿色衣服的同学站在讲台上。指向其中一名学生，Teacher ： What do you see？ Student：Iseeared clothes. Teacher： Great. Now please read after me，Iseeared clothes.Red/r/e/d/red.学生跟读。So， what other things are red？Pleasewriteonthenotebook. Student： Write on the book. Teacher： Very good. Now， please some students say own answer(现在，请一些同学来谈谈自己的答案)。Student A： Red apple； StudentB： Red pepper；Student C： Red grapes. Teacher： Everyone is very good. So， The fruit is also have green？Student： Yes！ Teacher： We are going to learn the green， Green/g/r/e/e/n/green.在学习过程中，学生可以根据自己的想法随意改变学习顺序。比如备课的时候，先学红色，然后是黄色、蓝色，最后是绿色。当学生说的例子中含有绿色状态时，可以适当调整，灵活教学。让学生自己说，自己写，既能锻炼学生的表达能力，又能加深对词汇的记忆，把英语和生活结合起来。

(2)教材内容增加了传统文化。原来的PEP小学英语教材大多是外国元素，而中国传统文化元素很少。改革后的教材优化调整了这一部分。在保留外国文化的同时，增加了中国传统文化，使中西文化相互交流。小学生不仅可以了解西方文化，还可以深入了解国内传统文化，增强小学生的祖国意识，通过中西文化的相互学习，形成多元文化意识。例如，在学习年味时，西方国家的年是“Christmas，Santa Claus will give children gifts in the day.在中国，过年是““”The Spring Festival， On this day， the whole family reunion dinner， eat dumplings， light firecrackers and give children lucky money”。当学生学习这样的课程时，他们可以感受到不同的地区和不同的生活方式。

二、PEP小学英语教材教学反思

1.在教科书的应用中，小学英语教师应扮演教学设计师的角色。采用科学合理的方法教学生英语，始终统计分析学生的英语学习情况。PEP教科书要求教师充分理解新课程标准的精神，将学生的生活和学习结合起来，以满足每个不同层次学生的需求。

2.培养学生养成独立学习的习惯。英语学习是一个难以察觉的过程，需要学生不断积累自己才能真正理解一门彻底的课程。生活经验可以帮助学生组织和构建语言。因此，教师在使用教科书进行教学时，应挖掘教科书内容与生活的联系，结合实际生活进行英语教学，适当加入情境教学可以激发学生的学习热情。例如，在课堂活动开始时，学生可以组织语言用英语表达他们的课外生活，或者他们看到的新事件，不知道如何表达，你可以在课后咨询老师。这可以锻炼学生的口头表达能力，也可以扩大学生的词汇量。

三、结语

现阶段，各地区小学英语教师以教材为主，忽视了教材与生活的联系，导致学生学习积极性差。本文讨论了PEP小学英语教材的教学，根据当前社会形势进行教学改革，提高小学生的英语语言能力，促进学生的全面发展，实现新课程标准所要求的教学目标。