一、激发学生的学习热情

在小学语文课堂教学中，运用情景教学方法可以改变枯燥的课堂氛围，激发他们的学习热情和想象力，使他们的思维更加活跃，积极快乐地投入课堂学习。尤其是绝大多数小学生都有表达自己的欲望。如果小学语文教师能够组织学生在相应的教学情境中表达自己的感受，谈论自己的观点，学生的学习热情会更高，学习效果也会更好。

比如口语教学《我可爱的家乡》的时候，让同学们用父母的手机提前拍下家乡的美景，交给我做成精美的电子相册，然后带到课堂上，用轻音乐播放。在播放电子相册的同时，要求学生用简短而充满激情的语气相应介绍相册中的图片。正是因为有了这样的教学场景设计，学生的参与热情高涨，表现精彩，产生共鸣，口头表达能力得到了极大的锻炼。在这节课上，许多学生的表现令人印象深刻，甚至那些过去感到非常内向的学生也争相上台发言。可以说，它取得了以往口语教学中从未取得过的良好效果。

二是促进学生团结合作

新课程的概念提倡独立学习和合作探索的学习方法，这通常被称为“中学”。事实证明，这种学习方法非常受小学生的欢迎，学习效果非常好。特别是在学生合作探索的过程中，他们的表达欲望得到了满足，身心得到了释放，团结合作能力得到了锻炼，所有这些都促使他们对文本有了更深入、更独特的理解，并获得了个性化的阅读结果。正因为如此，小学语文教师应该注意真正把课堂学习时间还给学生，引导他们设计合适的学习场景，让他们在特定的学习场景中学习和成长。

例如，在教授人民教育版语文五年级第二卷《燕子使楚》时，简要介绍了燕子使楚国的时间背景，引导学生找到注释，疏通文字意义，重点引导他们抓住燕子进入楚国的大门，燕子拜访楚王，楚王宴会，深入了解燕子和楚王的语言、动作、表情、心理等，尽可能了解弱国外交的危险和燕子的外交智慧。经过学生的小组合作探索，要求学生以教科书剧的形式展示文本情节。因此，在交流和展示环节中，我意外地发现，原来的学生完全有能力通过合作探索来解决我们认为困难的问题。学生们活着故事，燕子和楚王的思想和性格被准确而深刻地描绘出来，学习效果出乎意料地好。