对于小学语文课堂教学，情景教学方法是一种轻松高效的教学模式，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与课堂学习，增加师生互动，调动学生学习兴趣，集中学生注意力，活跃学生思维，加深对段落的理解和记忆，提高语文课堂学习效率有很大帮助。正因为如此，情景教学方法已经成为许多小学语文教师课堂教学方法的首选。

情景教学方法适用于小学语文课堂教学，符合新课程改革的要求。同时，这种教学方法对小学语文教师提出了很高的要求。情景教学要求教师彻底了解教材，在充分考虑学校情况和课堂情况的基础上做好教学设计，创造生动有趣的学习情境，引导学生在这种情况下感知、理解，甚至交流和讨论。让他们主动获得新知识，形成语文能力。

在实际的课堂教学中，情景教学方法能否真正实现效率与学生的参与程度直接相关。为了提高学生进入课堂的程度，我们应该考虑如何促进情景教学方法的应用。

提高学生的欣赏能力

情景教学法是指教师充分利用各种辅助手段，引导学生想象和模拟现实场景，让学生尽可能感受到身临其境的感觉，从而丰富学生的情感体验，让学生快乐轻松地投入学习。小学语文教材中的许多文章很容易设计出适当的教学情境。特别是在多媒体教学手段得到广泛应用的今天，教师很容易通过声音、图像、文字、图片等媒体吸引学生的注意力。这时，如果有老师的适当引导，学生很容易进入教学情境。当学生在强烈的教学情境中获得强烈的感受时，就会以正确的情感学习和体验，为后续学习打下坚实的情感基础。在这样的教学情境下，学生的欣赏能力很高。有了很高的欣赏能力，学生对课文的理解就不成问题了。

例如，在教学人员教学版第八卷《桂林山水》中，考虑到班上很多学生都没有去过桂林，如果老师只是照本宣科，难免会给学生一种画饼充饥的感觉。因此，我在课前设计了必要的教学情况，让学生对桂林山水有一个全面的初步了解，为下一步的学习做好准备。我利用多媒体教学手段在课堂上播放介绍桂林山水的风景短片。有了刘三姐的山歌，我立刻抓住了学生的心，让他们沉浸在美丽的桂林山水中，激发了学习课文的兴趣。经过这一环节，学生的情绪得到了积累，欣赏能力得到了提高。下一步的教学自然会发生。