首先，教孩子有正确的学习观

在以往的课堂教学模式下，不难发现一个问题：与其在老师身上找原因，不如把目光转向学生。实践证明，当一个学生不喜欢学习或玩耍时，他会受到学习兴趣和学习目标的影响。

什么是学习兴趣，是指学生在面对未知事物时所表现出的求知欲和探索欲，并在不断寻求的过程中逐渐喜爱，从而获得学习的乐趣。

学习目标是学生在不断理解和学习的过程中提出的要求。为了实现这一目标，学生们将加倍努力，体验成功的快乐。

从以上两点可以看出，培养学习兴趣比让学生有自己的学习目标要容易得多，所以我们总是教学生有学习目标是一种不完美的教学方法。

因此，小学语文教师要想提高课堂教学的有效性，就必须改变现有的思维，帮助学生培养学习兴趣，多从侧面引导，让学生体会到“快乐学习”的境界。

2、选择合适的教学理念

1.举一反三式教学

在教学学生时，选择有价值的教学主题，突出相关主题的知识结构，然后根据结构引用例子，可以使学生逐渐理解举一反三的真相，在学习和成长中发挥极其关键的作用，从而激发他们的学习动机。例如，教师在课堂教学中，举一个成语的例子，然后引导学生说其他与之相关的成语，让学生意识到原来的汉语也可以这样学习，从而更热爱课堂。

2.思维扩散教学

学生喜欢老师在课堂教学中引用历史上发生的事情或现代社会的新闻，这样会激活课堂氛围，让学生的思维随着老师的讲话不断运转。老师抓住机会问学生问题，设置问题，从而实现真正高效的课堂。

3.根据学生的日常行为选择教学

学生的日常活动与他们在学习中的积极性密切相关。我们从收集到的实验数据中得出结论，小学生的行为大多来自于自己的生活习惯。他们越接近学生的生活，对这方面的求知欲就越强。比如老师在语文课堂教学过程中，先问学生有没有吹过泡泡，知道泡泡是怎么做的。小学生平时还是很好玩的，因为长大了，家长也不会那么习惯孩子。因为他们想做事，泡泡这种玩具很少玩，只能羡慕别人。于是老师开始教:先准备适量的水，用家里妈妈用来洗衣服的洗衣粉，厨房里常见的洗涤剂。他们各放一点，最后找一个瓶子和吸管，放进去搅拌摇晃。嗯，泡泡水就这样做了。学生的注意力高度集中，学生在课堂上做其他事情的地方就会出现。

三、多与学生沟通

教师在学生心中一直是一个庄严而神圣的形象。要实现良好的课堂教育，离不开教师对学生的爱和尊重。语文老师应该把这种行为传递给每个学生的心中，让学生在学习的同时，以老师的关心为动力，然后以最高的热情回报老师。面对学习能力相对较弱的学生，老师不应该严格批评他们，而应该用足够的耐心给予帮助，激发他们的学习动力，让他们改变，努力进步。而且要多关注学生的现状。当学生遇到生活困难时，老师应该给予相应的帮助，这样他们就可以无忧无虑地学习。这不仅增强了教师的亲和力，也使师生关系更加友好。学生会因为老师的帮助而得到回报，从而更加认真地投入学习和生活。

最后，对学生的殷切期望。实验证明，期望效应是教师教学生的重要理论。如果老师对学生充满期望，他们会在日常生活中不经意间表现出来；学生可以感受到老师的期望，从而更加努力。

4、为学生设置有价值的活动，激发他们的思维

实践真正的知识，积极思考活动往往是课堂教学的重要保证，对学生提出一些寓言、启发和开放问题，更能激发学生的学习兴趣，所以教师应该仔细设计问题，然后找到好时机提出问题，让学生设计问题自己解决，课堂教学的最终结果非常显著。

在小学课堂教学中，语文教师要用不同的教学方法面对不同的教学情况，教师也要思考，为自己规划一套完整的教学方案，并根据教材内容的不同和灵活性制定策略。面对学生，要激励和鼓励师生共同努力，达到教学效率的顶峰，促进课堂教育教学的顺利开放。