解决小学中高年级习惯教学问题的策略

1.走进生活，注意生活中元素的积累

为了改变学生在练习过程中的情感虚假问题，教师应该鼓励学生表现出真实的情感。那么，如何丰富学生的情感呢？关键一步是让学生融入大自然和社会，感受周围事物的变化，探索大自然的奥秘。在与生活相结合的过程中，学生实际上会积累丰富的文学材料，这将成为写作的基础。学生可以参加更多的社会活动或学校组织的课外活动，开阔视野，感受不同的生活，观察新事物，锻炼思维能力，从而享受生活的乐趣。教师可以开发其他方式来丰富学生的情感。例如，教师可以要求学生分享他们感到有趣的事情，并安排几个学生每天轮流告诉你。这不仅可以提高学生的写作热情和主动性，而且可以锻炼学生的语言表达能力，使学生对写作充满信心。

2.适度降低期望，营造轻松的学习环境

为了提高学生的练习能力，教师应该首先放弃传统的旧教学理念，接受新的思想。现在教学研究更倾向于关注学生本身，更关注练习的过程，而不是内容和结果，以便更准确地掌握学生作文中的真实感受和表达的乐趣。然而，现在大多数教师都不能深刻理解这个概念，专注于练习的结果。

例如，一名学生在作文中写道：“鱼的记忆只有七秒钟，我想做一条自由的鱼，所以我会忘记不快乐的事情，游到世界的任何角落……”老师认为内容不符合标准，所以老师否认了学生的真实想法，认为他没有崇高的理想，缺乏生活目标，认为这样的作文不是一篇优秀的作文。事实上，老师忽视了学生在作文中表达的真实情感，因为他们太注重作文的结果。老师的吝啬和鼓励会给学生带来一定的心理压力。随着时间的推移，它会使学生在练习中感到胆小。教师应尊重学生的个性，了解个体差异，并尽量根据学生的才能进行教学。

总之，教师在教育教学过程中应充分发挥学生的主观主动性和自我创造力，尊重学生的个体差异，将教学融入生活，创造丰富多彩的课堂内容，建立学习―生活―作业之间的综合框架，遵循小学生身心发展的规律和特点，寻找切实可行的创新教学策略，真正帮助小学生提高作业水平。