经过各方的共同努力，小学学习教学发生了显著变化。然而，在考试导向教育体系的持续影响下，小学生对周围世界没有建立独特的认识，教师不能很好地把握小学生心理发展阶段的特点，使教学与实践分离。课堂与自然的分离导致了教师的教学困难和学生的学习困难。这表明，教师应采用合理有效的方法优化学生的学习环境，建立学科之间的有效联系，丰富学生的情感，从根本上提高学生的学习水平。

小学中高年级习作教学现状

由于学生缺乏对自然社会的经验和自己的感受，他们通常缺乏对周围事物的实际感受，并在练习中表现出虚假的情感。这种虚假的情感将包括虚假的言语、虚假的意义、虚假的情感等方面。这种虚假的情感会对学生的写作质量产生一定的影响。

1.练习情感虚假

什么是虚假的练习情绪？例如：在调查研究过程中，随机阅读了不同小学中高年级学生的作文。为了衬托气氛，许多学生在文章中写道，他们失去了父母或孤儿，或者他们的车祸导致了失明。学生们以一种近乎诅咒的方式呈现文章的内容是非常悲哀的。这种练习方式不仅会使练习过程失去原有的意义，而且随着时间的推移，也会影响学生的练习目的。

2.练习过程是假的

练习的本质是学生对生活的反映，也是自我情感的倾诉，是对现实社会的理解和思考。作业是学生学习和生活的重中之重，但近年来小学反映的情况并不乐观。有些学生的作业不是独立完成的，大部分都是在家长的指导下完成的。在即将毕业的班级里，学校和老师都在努力“下注”，让学生提前写出来，背下来处理考试。这样做就失去了提高学生学习能力的意义。学生不能充分发挥主动性，他们的想象力和热情被压抑，成为练习的傀儡。网络技术的成熟带来了大量的信息。学生可以从网上找到相关内容的文章，有的学生甚至直接下载文章作为作业。例如，一所学校一个班的学生的家庭作业标题是“我爱我”。80%的学生的标题是“我爱我的母亲”。70%的学生的文章内容是他们的母亲在他生病时照顾他。他应该努力学习，长大后孝顺母亲。这种虚假练习过程中获得的高分对学生有什么意义？