一、早读的必要性
早读，又称早读，是中小学普遍流行的早读方式。古人说:“读一百遍书，它的意思是自见的。”“熟悉唐诗300首，不会写诗也会唱。”廖华在《小学语文教学心理》中解释说:“读书，看眼睛，出口，闻耳朵，记脑子。”陆志平认为:“朗读有助于更真实地感受作品，有助于因声解义欣赏作品的精致，有助于增强语感，用声传情。”(见《语文课程新探》一书)从这个角度来看，阅读在整个语文学习中起着至关重要的作用。
从心理学的角度来看，经过一夜的休息，学生的大脑早上精力最充沛，记忆力最好，记住他们学到的东西，用一半的努力得到两倍的结果。语文教学充分利用早期阅读，学生不仅可以背诵古今中外的美丽篇章，还可以理解和内化阅读，从而生成自己的东西（这也是学习的最终目的），全面提高自己。
二、早读存在的问题
校园里的早读往往是这样的:老师站在讲台上，一动不动地看着学生读书，或者背着手在教室里踱来踱去，有的学生大声喊着读书，有的低声读书，有的只是嘴动眼不动的和尚念经，有的干脆躺在桌子上不读书。这种早读效果可想而知。
我校对语文早读的一项调查显示，21.4%的学生更喜欢早读，19.8%的学生不太喜欢，47.9%的学生说没关系，9.1%的学生说他们不太喜欢。造成这种情况的主要原因有三个:一是早读内容单一，学生厌倦了每天拿着语文书来回读；第二，早读的形式也是单一的，全班总是一起读，学生没有新鲜感；更重要的是，老师没有评价，学生读得好，读得差，不能激发学生早读的积极性。
三、如何做到语文早读有效？
根据学校语文早读存在的问题，通过多年在课堂上的实践，可以从以下几个方面提高小学语文早读的有效性。
1.营造早读氛围
一切都应该有一个氛围，一个环境，只有在良好的氛围和环境中才能有更好或更好的效果。早期阅读也是如此：学生准时上学，不在外面追逐，安静地走进教室，轻轻交书，坐在自己的位置上，拿出书，轻轻阅读，而不是在教室里走来走去，交书，大声说话，或者做其他事情，因为每个人都在阅读，没有其他更吸引他的东西，自然可以“安静”仔细阅读，这是早期阅读的有效前提。在学生形成这个好习惯之前，老师可以向学生解释早期阅读的意义，让他们尽可能有意识地进入早期阅读状态，或者每天提前十分钟到教室，指导和帮助学生尽快进入早期阅读状态，直到习惯形成。
2.丰富早读内容
语文是一门涉及面很广的学科，所以可读的东西不仅仅是语文课本的内容。在我的语文早读课上，有五分钟是来读我们年级教的汉学的。学生们每天摇头，随着时间的推移，阅读陌生的古文并不难。他们每天都把困难分散在一起，所以学生们喜欢学习。剩下的时间大部分用于阅读语文书中的内容、好词、好句子、好篇章，以及课外引用的文章和段落。总之，一句话，任何能拓展学生语文素养、需要阅读的东西都可以用来阅读，只要注意时间的合理分配。如果你读的东西多了，经常换，学生会有新鲜感，早读会更有效。
3.老师引导早读
教师参与阅读活动，引导学生早读，也会更有效。可从以下三个方面进行尝试。
（1）为了让学生冷静下来，喜欢阅读，老师也可以加入自己的阅读行列。早上，带领孩子们摇头，情绪化地阅读，学生们看到老师在阅读，他们自然阅读得更认真，更投入。在我们学校的早期阅读检查中，一些老师和孩子们一起阅读，这些班的孩子参与率更高，效果更好。有些班的老师在课堂上走来走去，就像一个主管，大多数学生在学习，但有些学生没有认真阅读，当老师走到他们假装读几句话，老师刚走过，他开始环顾四周，在表演，在愚弄老师。
（2）对于已经学过的文章，教师可以以问题为“针”，以“陈述”为线，引导学生阅读和背诵相关文章。便于学生掌握课文的主要内容和重要内容进行阅读和记忆，提高学生的学习效果。例如，在学习了燕子之后，在早期阅读中，老师说让学生阅读描述燕子外观特征的段落，学生可以快速阅读，再读两次，学生背诵段落，然后让学生按要求阅读描述燕子飞行特征、休息特征的段落，找出使用隐喻和拟人修辞的句子。这样，学生不仅可以阅读和背诵，还可以从整体、写作和知识点掌握整篇文章。
4.学生多样早读
小学生的心理特征决定了他们缺乏耐心，工作不能持续下去。如果老师盲目强调学生读书，时间不长，学生就会感到无聊和疲劳，甚至叛逆。因此，方法的多样化是有效引导学生坚持阅读的重要方法。只有这样，我们才能得到意想不到的结果。多样化的阅读方法主要如下：
（1）大声朗读。首先，一起阅读是必不可少的，因为学生的好坏是不均匀的。如果他们自由阅读，许多贫困学生往往无法顺利阅读课文，失去信心，导致对学习的厌恶。因此，一起阅读的目的是帮助贫困学生顺利完成课文阅读，增强他们的信心。其次，学生的阅读必须大声阅读，不能低声敷衍。一些专家认为，这本书必须大声阅读，只有这样，才能很好地培养语言意识，才能很好地认识到他们自己的语音错误。
（2）自由阅读。有时我们需要孩子们自由阅读，阅读自己的感受，阅读自己的经验，这种方法适合阅读未教的文本或课外选择的文本质量和美丽的文章，学生在阅读时思考，1000名读者有1000个哈姆雷特，不能坚持一致。此时的自由是个性的宣传，也是个性的创造。
早读课时间短，但无数早读积累了巨大的力量。关键是要有效早读，这是每一位语文老师都要努力实践和实现的。
