小学生是国家和民族未来的希望。他们的教育质量一直受到家长、学校和社会的高度重视。他们的教育培训不仅关系到他们未来的身心发展，也关系到全国科技文化知识能力的提高。在小学语文教学过程中，要进一步推广信息技术的应用，积极改变以往的“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，将教学重点转移到学生自身的发展上，激发学生的主观能动性，进而不断提高学生对语文课程学习的兴趣爱好，从而真正实现从学科本位向学生本位的发展，实现从应试教育向素质教育的转变。目前，在小学语文课程教学中，信息技术在小学语文教学应用中的实际情况仍存在诸多问题。一些教师仍然坚持旧的教学模式，没有充分发挥学生的主体地位，使学生的厌学情绪更加严重，这些问题需要解决。

信息技术在小学语文教学中的应用现状及其问题

1. 教师教学理念落后，不注重信息技术的应用。许多小学语文教师在语文教学过程中存在教学理念相对落后的问题。许多教师在课堂上注重学生的“填鸭式”教学。一张嘴和一支粉笔已经成为他们教授知识的主要工具。在很多情况下，他们基本上没有引导学生思考和理解。大多数学生死记硬背老师教的知识，学生没有机会发挥想象力和创造力。这种语文课堂教学让学生觉得枯燥，老师也觉得教学很难。这种教学模式极大地阻碍了学生的思维能力和创新能力，更谈不上培养学生的兴趣爱好。

2. 教师过于依赖信息技术，师生之间缺乏沟通。与上述情况相反，小学语文教师在语文教学过程中存在过度依赖信息技术的缺点。在一些不需要多媒体信息技术的地方，或者可以完全布局或口头教授语文知识的地方，也使用图像和动静态图像，使学生形成对图像的依赖心理，进而形成思维惯性，损害学生的抽象思维能力。在这种教学方法下，教师很难在课堂上与学生正常沟通，使得课堂教学氛围沉闷压抑，学生在教学过程中的主体地位无法体现，减少了师生之间的沟通，不利于教师传授知识，学生对学习汉语不感兴趣。