在小学英语教学过程中使用思维导图是现代小学英语教学对我们的新要求。这是因为小学英语教学对学生的学习技能和习惯有不同的要求，而传统的教学方法和学生的学习技能无法满足这样的要求。因此，我们需要引入新的教学方法。思维导图的科学应用可以有效提高课堂教学的整体质量，使课堂更加精彩有趣。对于越来越高的学习要求，思维导图也可以帮助学生在短时间内更好地掌握知识，在学生学习困难知识时，思维导图往往能发挥更大的价值。同时，使用思维导图进行教学也可以使学生的知识体系更加完整和稳定，有利于学生更好地掌握和运用知识。

首先，使用思维导图让学生发现不同的英语

很多学生认为英语学习就是背单词和课文。事实上，这种想法是错误的。死板的英语教学方法让很多学生对英语学习有了这样的理解，所以说到英语学习，很多学生会讨厌英语学习。而这种情绪会影响学生学习动机的提高，使学生产生畏难情绪。在这样的恶性循环下，小学英语教学的质量必然会出现很大的问题。通过使用思维导图，我们可以让学生从另一个角度看待英语学习。思维导图更强调图片和颜色的使用。与单调的文字相比，图片和颜色更有趣。在实际教学过程中，思维导图的应用不会是僵化的说教和要求，也不会是大量的练习。科学思维导图的应用是通过图片与色彩的有机结合，加深学生对某些知识的印象，给学生尝试的机会，让学生“触摸”知识，让学生觉得自己与知识的距离非常近。同时，在实际的课堂教学中也会给学生更多的空间和自由，让学生动起来。思维导图的应用要求课堂活跃，不要让学生感到克制。实践教学的具体表现是学生可以自由表达和探索。

例如，在教学单词APPLE时，作者会给学生看一个真正的苹果，也会让学生触摸苹果，让学生从视觉、触觉和其他方面对APPLE这个词有直观和深刻的印象。同时，在教这个词时，作者还会教颜色red、yellow和apple，因为苹果的皮肤颜色是红色和黄色，甚至是其他颜色。通过物理和不同颜色的结合，我们可以引导学生学习更多的内容。因为这种学习更生动和有趣，学生们对英语学习更感兴趣。

二、提高学生的自主学习能力

思维导图的应用也有助于提高学生的自主学习能力。这是因为与传统的死记硬背教学方法不同，思维导图的应用将使学生以部分内容为核心，然后以此为核心进行探索和发散。也就是说，学生学习的知识不再是零散的小知识点，而是一个与之密切相关的整个知识体系。因此，学生在记忆知识时可以将所有内容联系起来，因此学生的记忆会变得更加深刻。此外，在学习过程中，教师还将使用图形、符号和颜色与学生的学习内容联系起来。

比如我们还是以apple为例，在教这个词的时候，我们可以用它的颜色red/yellow/green等。也延伸了，讨论了apple的用途。在讨论的过程中，老师也可以为学生做一些小比赛。例如，学生可以举一个具体的例子。通过这种教学方法，学生将来会尝试模仿老师的教学过程，并通过学习某一内容与其他内容联系起来。经过科学的锻炼，学生的自主学习能力将得到显著提高。

3、让学生更有创新力

思维导图的应用与图片、颜色、形状等有关。在不断接触这些内容的过程中，学生的自主探索能力也会得到显著提高。因此，科学运用思维导图进行教学也可以极大地促进学生创新能力的提高。在实际教学过程中，教师可以为学生提供学习的基本内容，然后给学生时间和自由联想和尝试。教师不应该为学生设定具体的范围，而应该让学生自由想象，然后让学生自由讨论和发言。

结论：思维导图在小学英语教学过程中的应用，可以有效提高现代小学英语教学的质量，使学生更好地学习英语知识，锻炼各方面的能力，使学生成为满足现代社会发展要求的综合素质人，为学生的长远发展奠定基础。