在新形式下，我国素质教育面临着更多的要求和挑战，尤其是在学校管理方面。小学是基础教育的重要阶段，对学生的成长有着至关重要的影响。因此，有必要加强学校的管理，以提高小学生的素质教育。

我国小学管理中存在的问题分析

(一)管理机制不健全

管理机制反映了学校的整体运行，可以实现和促进学校教学和工作的顺利发展。目前，我国大多数小学在管理上存在许多不足，如缺乏明确的奖惩制度、约束管理措施和激励制度。这些管理问题必然会影响教师对工作的态度和热情。有些学校不注意对教师的激励，不能为教师提供相对民主公平的环境，从而挫伤了教师对工作的热情。这些现象在一定程度上影响了学校改革措施的进一步实施，限制了学生的自由发展，进而影响了整个学校的正常运行。

(二)管理方法不合适

中国大多数小学采用学生管理模式，注重学生管理，制定相关管理措施和措施，但往往忽视教师作为教育工作者，教师管理可以真正促进教学改革和各项措施的顺利进行。在许多情况下，教师的教学水平直接影响学生的学习能力，教师在教学中起着重要的指导作用，如果教师的教学水平低，不能完全传达正确的概念和教学内容，那么学生不能学习知识，从长远来看，必然会影响学生的学习成绩。

(三)管理工作不完善

学校管理存在诸多漏洞。有的学校只注重提高学生成绩，不注重其他方面的管理。为了提高学生成绩，学校引进了大量先进的教学设备，大量资金被各种新设备利用，而其他方面的资金利用明显不足，影响了管理工作的考虑和顺利开展。此外，师生关系管理不到位。在许多情况下，教师单方面互动。管理工作的疏漏导致学生对教师产生偏见和恐惧，从而影响学生心理健康的发展和学习水平的提高。

小学缺乏建立良好师生关系的管理。对于小学生来说，教师可以称为学生的“第二家长”。如果教师能与学生建立良好的关系，教师可以加深对小学生的理解，在回答小学生问题的过程中，根据小学生的想法找到合适的方法来完成教育工作。然而，大多数学校管理者并没有开展建立良好师生关系的管理工作，只能依靠教师的意识。因此，小学生很容易对教师产生敌意，不能按照教师的想法完成日常学习，对小学生的后续学习产生严重影响。

此外，小学管理密度小，精度低，深度浅。一般来说，学校管理密度越高，学校管理效果越好，也意味着学校会花更多的钱支付学校管理人员的工资，有些学校为了减少不必要的费用，尽量降低管理密度，以加快资金流动，使管理人员兼职，不能提高管理工作的效率和质量。为了减少不必要的费用，一些小学没有提高学校管理的准确性，所以作为学校管理者，我们不能明确自己的责任，教师在教学过程中，也不能完成自己的任务，使学生无法掌握大纲知识，导致学生成绩低，缺乏继续学习的热情，大大降低了人才培训的效果。对于大多数管理者来说，为了提高管理的作用，我们必须根据学校管理工作的内容选择合适的管理形式，以获得更好的管理效果。