实施班级自主管理的战略研究

对于现有的班级独立管理基础，如果你想进行有针对性的改进，你应该对这个问题有一个相对完美的研究。以下是根据独立管理策略的模式进行分析：

1.注重学生自主管理的理念和方法的完善

对于以往学生自主管理的方式，存在不可避免的漏洞。要进一步解决这个问题，首先要灌输小学班主任相对自主的管理理念。在小学生自主管理模式下，他们敢于授权自己的管理，并对管理内容进行有针对性的阐述和建议。班主任可以以管理的形式展示相关行为，方便学生了解管理的意义和要求。比如弯腰捡废纸，拿起拖把拖地，整理桌子，上班，不迟到，不迟到，说话举止大方，穿着得体等等，都是培养学生在细节上有意识地做到这一点。只有每个人都有意识，才能实现学生的自主教育和自我管理，逐渐形成自力更生的能力。

在小学生干部划分方面，教师也应进行更客观的分析，对学生干部自身的个性特征进行干部职位划分，使学生干部能够尽可能展示自身地位的能力，提高学生干部的整体管理效果。

2.完善学生干部选拔方法

在选拔小学生干部时，首先要公平、公正、公开选举，按照民主要求选拔学生干部。在选拔学生干部的过程中，要避免小学班主任主观意愿选拔学生干部的问题。班主任接管新班时，可以通过循环学生干部的方式培养学生的管理能力，让每个学生都能有针对性地展示自己的优势。这样也可以帮助班主任和学生选择未来的学生干部。

例如，“周班委员会”由其中一个小组担任，临时班长由团队成员选拔，负责一周的日常事务。其中，选定的临时班长总是负责任，担任周班长，其他团队成员分工负责，分别管理学习、纪律、清洁等方面。这种形式为每个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每个学生的能力，增强了学生的自我约束力和所有权意识。这种管理模式不仅可以在中高年级使用，而且可以在小学和低年级逐步实施。

3.培养学生干部独立管理班级能力的途径

对于培养学生干部自主管理班级的能力，在学生干部上任之前，班主任应该对学生干部进行有针对性的管理和培训，让学生正确认识到自己管理的内容和责任。此外，在自主管理的培养中，应采取阶段性的培养模式，方便学生在活动中积累一定的经验，提高学生在自主管理实践中的自主能力。此外，小学班主任应积极引导学生干部，让学生认识到学生干部管理的重要性。