一、利用多媒体让学生真正爱上语文学习

小学语文教学过程中困扰教师的一个重要问题是学生自制力差。在实际学习过程中，学生往往无法控制自己。例如，在上课的过程中，老师经常发现有些学生在说话，或者玩手头的东西，根本不专心听课。这种教学的质量值得怀疑。因此，在小学语文教学过程中，教师要想提高学生的语文素养，首先要意识到，我们必须让学生积极参与学习，这样才能真正提高学生的语文素养。多媒体的出现和使用可以更好地实现这一目标。多媒体教师可以通过网络快速找到学生感兴趣的内容。更重要的是，与传统文字和图片不同，多媒体可以以视频、音频等形式展示信息。这种形式可以更好地集中学生的学习注意力，让学生专注于学习。此外，在这个过程中，学生会发现多媒体显示的内容相对更有趣，更符合学生的“品味”，从而改变学生对汉语学习的态度。比如在教《鸟的天堂》的时候，笔者会先给学生放一些关于鸟的纪录片。在选择纪录片时，笔者会有意识地选择学生喜欢和理解的，这样学生对学习的兴趣会更大。同时，笔者还将向学生展示一些关于保护鸟类的有趣网站，以更独特、更有趣的方式向学生展示鸟类与人类的关系。同时，在这个过程中，笔者也会将课本中的内容结合起来。这样，学生在观看视频的过程中，对相关知识也会有更深的立即掌握。

二、利用多媒体更好地帮助学生实现积累

借助多媒体，学生可以更好地积累。语文素养的提高不是一蹴而就的，而是要求学生积累大量的语文素养，随着时间的推移提高自己的语文素养。在这个过程中，教师不能拔苗助长，应该给学生足够的时间去消化和积累。只有这样，学生才能真正有扎实的基础，其语文素养才能真正扎实。在科学利用多媒体的情况下，教师可以在一定程度上缩短学生的积累时间，让学生在更短的时间内积累更多。这样，学生的能力就会得到提高。在多媒体的帮助下，学生可以在短时间内找到自己感兴趣的所有信息。同时，多媒体打开了学生相对封闭的学习空间，让学生突破原有学习环境的限制，在更大、更丰富的环境中学习和感受。此外，教师还可以利用多媒体帮助学生更好地放松和感受自己。在这样的环境下，学生可以很快找到自己感兴趣的东西的来源。例如，当学生对课文感兴趣时，他们可以通过多媒体和网络快速找到课文的来源，并快速找到与课文相关的其他内容。此外，作者写作时的状态、社会环境等都可以激励学生，引导学生思考。这些都是传统教学方法无法真正实现的。此外，学生在发现自己感兴趣的内容后，会有意识地收集相关信息，这实际上是一个积累和升华的过程。在这个过程中，学生的视野会开阔，思考问题也会变得更加深刻和全面。一些高质量的信息会潜移默化地影响学生的思维方式，有效提高学生的素质。同时，在遇到实际问题时，由于多媒体可能已经利用视频演示了相关问题，学生在接收信息和处理问题时可以更有效率。