1. 根据字形巧妙学习

大多数汉字都很有特色，其中一个主要特点是有些汉字是象形字，象形字是通过描述事物的形象、轮廓或局部方法制作的，具有外观和精神。在记忆和写这些汉字的教学过程中，作者注重引导小学生从这些汉字本身的形状规则开始识字和写作，帮助他们快速记住汉字的形象和组成，帮助他们快速学习如何写汉字，甚至注意汉字的身体美。

比如在教“田”字的时候，笔者在黑板上写了一个大“田”，然后根据“田”字的形状联想起来，告诉小学生“田”是四面八方的土地方块，是种植作物的地方。这样，小学生就可以轻松理解“田”字的含义，快速记住“田”字。小学生在写作时，也会遵循公平的原则――每个家庭的田地都要分得同样大才公平，注意“田”字的结构。再比如，笔者在教“雨”字时，告诉小学生，屋檐下，一滴一滴的水慢慢落下，那就是天下雨了。小学生一下子就记住了“雨”这个词，写的时候会有意识地注意到“雨”中的四点大小差不多。另一个例子。作者在教“山”字时，在黑板上画了一幅“山”的简笔画，问小学生这是什么？相机显示“山”字，让小学生比较简笔画和生词记住“山”字。在写作时，他们还可以根据简笔画中山的一个接一个地写作。他们注意到山字左右的两个垂直几乎是长的，中间的垂直应该是长的。

2. 整体拆分分解学

大多数汉字通常不是单一的字形，而是由多个偏旁部首组成的。对于这部分汉字，可以“拆分组合”，帮助学生快速记住汉字，学会写规则。

例如，在教学中，作者简化了复杂性，将其分为“死亡、嘴巴、月亮、贝类、凡人”。这样，小学生立即发现更熟悉的汉字组合成一个新的“赢”字，所以，一个复杂的汉字，小学生很容易记住。另一个例子是“碧”。在教学过程中，笔者把这个词拆开，给小学生编了这样一个打油诗“王老头和白老头坐在一块小石头上”。小学生突然记住了“碧”这个词。一些小学生通常谈论打油诗。在提醒自己的同时，他们也提醒了身边的伙伴。又如“老、告、生”等字，在教学中，笔者将这些字分开，编了几个谜语―24小时（旧），咬牛尾（起诉），牛走在桥上（出生），小学生在猜谜过程中自然记住这些新单词，甚至一些小学生也把谜语带回家给家里或邻居的孩子猜，引导另一群孩子成为小学生识字，这样一个良性循环，如长期坚持，可以让更多的孩子提高识字和写作能力。