阅读是小学语文教学的重要组成部分，是对学生写作理解能力的综合训练。然而，从目前的情况来看，阅读能力仍然是提高小学生综合能力的瓶颈，普通学生会有更大的阅读困难。因此，针对现实中存在的问题，积极采取有针对性的改进措施，提高学生的阅读能力。

目前小学语文阅读教学存在的问题

1. 被动式教学

在语文教学中，课堂教学仍以被动灌输为主，老师讲课，学生被动接受。学生在没有太多感性理解的基础上机械接受知识，没有实际锻炼学生独立思考和个性化理解文字的能力，也没有相关理解能力的实质性提高。学生机械记忆，虽然对当前文章有很好的理解能力，但一旦换成其他文章，学生就无法很好地理解。学生对问题缺乏理性理解，对文章核心思想缺乏理解，教学缺乏对学生自主学习能力的培养，没有很好地提高学生的综合阅读素质。

2. 阅读材料分析不深入

在阅读材料的分析和理解上，教师一般局限于对文本有限问题的理解，不让学生分析阅读中难以理解的单词和句子，也缺乏对文章不同深度内涵的提炼，对文章的理解和挖掘性学习缺乏有效的深入，学生对文章的理解相对简单。在教学中，教师往往考虑到学生缺乏理解和生活经验，而不深入分析材料。这种做法限制了学生学习能力的发展，使学生始终停留在外表的阅读理解上。只有分析越深入，学生的阅读才能得到更高的提高。面对新的阅读材料，他们可以从不同的角度进行不同的思考，充分发挥材料本身的作用。

3. 学生阅读量严重不足

一般来说，由于缺乏写作理解能力和词汇积累，学生认为阅读是一件非常困难的事情，不愿意接受大量的阅读；或者因为学生个人没有阅读爱好，导致缺乏深入有效的阅读，更多的是停留在有趣的漫画和其他阅读中，缺乏阅读材料，阅读量严重不足。这直接导致了学生的阅读理解能力没有得到有效的提高。此外，由于阅读过程中缺乏成人的有效指导，导致阅读吞咽，虽然阅读，但没有完全理解，甚至对文章的内涵有误解或扭曲的理解。