一、在语文教学中培养小学生口语交际能力的意义

心理学研究表明，青少年的语言发展水平是衡量他们智力水平的重要标准，人类智力的核心是思维能力，而思维能力是通过语言表现出来的。俗话说，“聪明的人会说话”就是这个事实。擅长语言交流和积极参与社会活动的小学生将有更多的机会被老师、同学、朋友和亲戚欣赏。据了解，大量的孩子在进入初中后开始不愿意或不善于表达。以课堂演讲为例，小学生最活跃，初中生很少，高中生根本不回答，所以许多高中教师在教学中没有课堂问题部分。这是一个恶性循环，学生不想说，老师不问，老师问得越多，学生的表达能力就越差。

根据《义务教育语文课程标准（实验稿）》，口语交际能力是现代公民必备的能力。在具体的口语交际情况下，要培养小学生的倾听、表达和应对能力，使学生具备文明和谐的人际交往素质。语文教育应该能够在培养小学生的口语交际能力方面发挥重要作用。要提高学生的口语能力，我们应该从语文课开始。学生的口语能力不高，这在一定程度上是因为他们长期以来没有注意到语文教学中的口语训练。

二、培养口语交际能力的有效途径

（1）坚持语文课堂教学是培养口语交际能力的主要载体

在每节课上，我要求学生用普通话回答问题。如果他们没有组织好语言，他们可以多想想。这样，学生就不再紧张，可以慢慢表达自己的意思，一般不会有土话方言。如果有问题，请其他学生帮忙纠正，这样可以锻炼更多学生的口语表达能力。

（2）坚持口语交际课是提高学生口语交际能力的主要阵地

《语文标准解读》指出，要坚持课堂教学的主阵地，认真坚持语文课程中口语交际教学的要求，了解教材中设计的“口语交际”内容，让学生通过实践典型话题积累口语交际经验。

（3）坚持学校活动是培养学生口语交际能力的重要渠道

学校每学期都会举办一定数量的活动，这也是培养学生口语交际能力的重要渠道。比如，我们让学生轮流主持周一、周五的升降旗活动，以及庆祝“六一”等其他活动。

（4）坚持班会课是锻炼学生口语交际能力的重要途径

一直以来，班会课都变成了说教课和老师的“一言堂”。《语文标准解读》指出，要合理利用班会课，培养学生的口语交际能力。